(一)课前要预习 。初中每节课的内容较少且易于理解，而高中课容量大且相对较难 。适当的预习将有利于提高每节课的听课质量 。
(二)上课认真听讲，做好课堂笔记 。初中的课程进度相对宽松，每次期中或期末考试之前有比较充裕的复习时间，而高中的进度相对紧张，考试以前几乎没有复习时间 。这就要求学生上课一定要记好笔记，作好当天的课程复习，也有利于自己经常进行阶段性复习 。
(三)该记住的一定要记住 。有一些公式、定理、规律和方法是要求熟记的，一定要准确、熟练地记忆 。
(四)学会读书，注意复习 。对于讲过的内容要进行及时复习，从而达到温故知新的目的 。对每节课老师讲完的内容一定要回头再复习，加以巩固、理解，这样知识掌握的就比较牢固、扎实，尤其是对课堂上老师讲完的习题当时还不太理解的题目，回去一定要再复习，把当时不明白的地方弄清楚 。自己在学习中遇到不会的问题或不懂的问题要及时提出、及时解决，切记不能攒一大堆问题再问 。复习还要注意当天复习与阶段性复习相结合 。
(五)课后应先复习，再独立完成作业 。初中的时候学生养成了讨论学习的习惯，这种习惯有利于合作与探究，但在一定程度上也限制了学生数学思维能力的培养 。作业是对学生一天知识掌握情况的巩固复习与检测，所以一定要引导学生独立思考认真完成作业，不要讨论作业 。发下作业后应及时订正，并且在改错本上记录下来，针对出现的错误回归课本，进一步学习、理解、巩固基础知识 。
(六)及时检测，反馈矫正 。在复习过程中，我们适时地进行章节性检测以及单元检测，并且与学校的月考有机地结合起来，及时反馈矫正 。
(七)补充的数学内容要及时消化理解，相应的题目要抓紧完成 。不要总是依赖与老师，同学的帮助 。
三、学习心理的衔接
(一)以情诱教 。为了让学生找到开启成功的钥匙，我们每位任课老师在传授知识、关心学生学习成绩的同时，更关注学生的情感，注意激发学生的学习兴趣，帮助学生建立学习的成就感和自信心，让学生领悟到真正的成功就是自立、自强、自信 。在给学生解答问题时，先了解学生的困惑，解决问题，再授以方法，指导学法 。我们这种以情诱教的方法，很容易从心理的接近学生，使学生尽快适应新环境 。
(二)在课堂教学中，我们着重于基础知识，基本技能和基本方法的训练 。在课堂教学过程中，我们立足于研究教材、解读，在选题上注重“三基” 。我们坚定不移地以教材为基本素材，“三基”培养与训练始终放在首位，
夯实基础 。这种视点高、起点低的教学方法，很容易消除高一学生心理上的为难情绪和对数学的恐惧感，收到了很好的效果 。
(三)重视学情分析，因材施教 。我们学校的班级中，有致明班、弘毅班、普通班、美术特长班，在数学教学上要求有明显的差异 。在教学定位以及资料的组织使用、测试题的选取上，我们不盲目地要求统一，而是结合班级特点，因材施教，有着很强的针对性 。使学生在原来的基础上有较大幅度的提高 。增强了学生学好数学的自信心，为后续学习注入新的动力 。
(四)强调信息技术的作用，强调数学的应用价值，发挥新课改的优势 。我们始终坚持引导让学生人人参与到课堂的学习中，通过课堂上利用微机画函数图象，特别是利用几何画板画动态的函数图象，课后上网查找资料等，让学有余力的学生有更大的发展空间，更快的成长 。
在设置例题和习题时，我们引进了大量的生活、生产、科学和技术中的题目，让学生体会到数学是有用的，数学就在我们身边，使学生从心理上，重视数学、热爱数学 。
从以上三个方面入手，我们做了大量的富有实效的细致有序的工作，学生正向我们期待的方向发展
高一数学教师教学反思3
本月份的教学内容是三角函数这一章，在讲授这一章时，各个老师各有各的见解，心得，现小结如下：
陈少敏老师认为：应把正、余弦、正切函数的内容讲过，这样我们在讲y=Asn(ωx+φ)、y=Acy(ωx+φ)y=Atan(ωx+φ)这一类函数时就很轻松，强调在教学过程中注重逐渐渗透化归和类比的思想以及数形结合思想的渗透 。
何秋萍老师认为可以结合这一章知识点的特点即涉及图像以较多，一些结论是通过图像变换而来的 。可以借助多媒体来演示，利用信息技术动态演示功能，帮助学生发现图象的特点，观察函数变化过程，通过这一系列的直观性认识自然而然得出结论，所以提倡积极受用信息技术讲授 。
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