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高一下期数学教师教学反思 高一数学教师教学反思5篇

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高中数学教师应了解学生掌握知识的程度和学生的学习习惯 。摸清三个底的前提下，根据高一教材和大纲，制订出相当的教学计划，接下来给大家带来高一数学教师教学反思，希望能给您大家带来帮助 。
高一数学教师教学反思1
不知不觉一年已过去，这一年我担任着高一(3)班的数学老师.这一里我通过对教学的实践，以及对学生学情的掌握，我逐步适应了这个层次学生的接受能力，学生也慢慢适应了我的这种教学模式 。这是对我的一个检验，也使得我对教学有了更深层次的认识，为以后的教学做更充足的准备 。以下是我在教学过程中的一些认识和感想：
一、根据学生学情教学
在教学中，我常常把自己学生时代学习数学的经历作为选择教学方法的一个重要参照，我们每一个人都做过学生，我们每一个人都学过数学，在学习过程中所品尝过的喜怒哀乐的经历对我们今天的学生仍有一定的启迪 。
但是，在开始的上课过程中，我常常看到学生茫然的眼神，以及一声声的“老师，我听不懂!”让我的内心觉得非常的不安：我是不是讲的太难了?表达的不够清楚?回头想想，发现自己是以以前自身作为学生的情况来考虑教学，并没有更多的考虑现在学生的情况 。这时候就应该站在学生的角度，从学生的观点出发，参考并制定适合他们的教学方法，而不能以我们的经验去参考学生.每个学生的情况都未必相同，理应先考虑大多数学生的学习情况，然后可以适当的进行针对性的备课与教学 。
二、备课小组组内交流探讨
这一年来通过与同事和学生代表交流，一致认为不应该急于求成赶进度，应该将学生的基础夯实，并将初中的部分相关知识点融入到课堂教学中 。

通过对教学过程的探讨与交流，我们高一备课组成员达成对“精讲多练”以及“边讲边练”的共识，上课一般先花5分钟先让学生大概熟悉教材，然后讲一知识点练几道练习，最后练几道综合性的练习，发现学生还是蛮喜欢这种教学方式的 。在之后的教学过程中，力争做到精讲多练，更好地提高课堂教学的有效性 。
三、认真听取学生对数学课的意见和建议
由于在课堂教学过程中，我经常把他们对数学课的感受以及意见和建议都写在纸条上交上来(无记名方式)，或者经常找学生聊聊学习数学感受 。我在阅读他们的意见和建议的过程中，发现了许多自身的不足和学生的基本情况：
1、讲多练少 。这一点在之后的教学过程中已经逐步改善 。
2、课堂例题应以课本为主，出题要有针对性，还要从易到难逐步递进 。
3、题目讲解、分析要清晰明了，步骤要分明 。这方面在听取多位老教师讲课后，大为改观，尤为体现在作业完成情况上，解题格式明显清晰许多 。
4、上课互动性的增强：在课堂中，对学生完成课堂练习的情况进行分析，分析学生的解题情况，通过提问其他学生，让全班学生帮助分析错题原因，做到讲、练、评的有效结合 。
在这一届高一学生中，学生的基础普遍较差，所以要耐心加细心，不能太急于求成 。每次备课、上课前都应先考虑上一节课学生的掌握情况进行备课、教学 。并且在每次尽量将相关的初中知识点进行复习记忆，帮助学生巩固初中知识 。

高一数学教师教学反思2
——怎样做好高初中的数学衔接
回想高一的数学教学过程，有许多值得推广的经验，在这里做一个简单的回顾与总结 。
一、数学知识的衔接
新高一的同学相对与往届高一的同学而言，数学基础知识更加不扎实、不系统，数学概念尤其淡漠，解题规范性和解题能力急需提高 。补充一些初中不讲或讲而不深的而高中教学又是必须用到的知识是非常必要的 。如：二次函数的配方法，二次函数的值域，一元二次不等式的解法，简单的分式不等式的解法，绝对值的定义，简单的绝对值不等式的解法，因式分解中的十字相乘法，代数式的通分、分母有理化、立方和(差)公式与和(差)的立方公式，函数、方程、不等式的数学思想，整体换元的数学思想等 。有了这些知识上的准备，才能为必修Ⅰ的顺利完成奠定基础 。
二、学习方法与思维习惯的衔接
从初中步入高中，学生又面临新的挑战 。高一是学生在高中三年打好基础的关键时期，尤其是刚开始阶段，尤为重要 。数学是各学科课程中的基础学科，是其他学科课程的学习基础，并且对全面提高学生的科学态度，培养学生的创新精神和实践能力具有不可替代的作用 。高中数学给学生提出了更高的要求：每节课的课容量大而且内容相对初中更加抽象、更加难理解 。开始学生感到学习比较吃力、作业出错较多都是很正常的现象 。解决这些困难最有效的方法就是多思考、多训练 。怎样学好高中数学是许多学生非常关心的问题，也是许多同学进入高一后非常困惑的问题 。为了更好的指导学生学好高中数学，要注意以下几个方面的问题 。

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