⑥提问：作者为什么能把百草园的事物写得这样精彩?
讨论并归纳：4.融情入景，景中有人，表现儿童好奇好知热爱大自然的性格特点(板书) 。作者曾对百草园的景物进行过细致地观察，并抓住了景物的特点进行描写，还在描写之中倾注了自己对百草园——这个儿童乐园的热爱之情 。因而把百草园的事物写得这样精彩 。
⑦提问：本段还运用了什么修辞方法描写百草园的事物?表现出了事物的什么持点?
讨论并归纳：这段文字还运用了“比喻”、“拟人”的修辞手法 。
比喻句：“木莲有莲房一般的果实”，表现出木莲果实的形态特点;“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球”，表现了覆盆子形状颜色的美丽 。
拟人句：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟋们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣声的悦耳 。
[小结]：第2段是文章第一部分的第二层，是写景的精彩之处 。描写了百草园的景物和作者童年生活的情趣 。这段文字中处处表现了儿童好奇、求知的心理特征和对大自然的热爱 。那么我要强调一点就是请同学们注意学习作者写景的基本原则和常用手法 。
让学生轻声齐读第2段，加深体会，加强记忆 。
⑶指定学生朗读课文第3至8段，引导学生进行分析 。
①提问：文章的第3段在全文中起什么作用?
讨论并归纳：起过渡(或承上启下)的作用 。从对百草园的景物的描写，过渡到关于百草园中有关传说的叙述上去 。
②提问：这里写了一件什么事?
讨论并归纳：这里写了长妈妈讲的美女蛇的故事 。这个故事带有神怪色彩，结局是邪不压正，美女蛇被制服了 。
③合作探究，蛇的故事(突出这节的难点问题)
1、为什么要写美女蛇的故事?
美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想 。对于为什么要写这一内容，历来看法不一 。有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物 。
2、写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用?(增加了百草园的神秘色彩，使得它更有情趣 。其他方面不必涉及 。)
教学时可以撇开这些不同的观点，重点让学生想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣?是从哪些地方看出来的?这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助?最后让学生明白：不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩 。
⑷让学生齐读课文第7、8段，引导学生进行分析 。
①提问：这两段写了什么?
讨论并归纳：写了雪天捕鸟，是百草园冬天的乐趣 。
②提问：默读课文第7段，同时找出写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表现力量 。
讨论并归纳：作者用“扫、支、撒、系、牵、看、拉”等一连串的动词，清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好 。
③提问：第8段写出了一位什么样的人物?这和百草园是“我”的乐园有什么关系?
讨论并归纳：第8段写出了一位善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民——闰土的父亲 。字里行间洋溢着对劳动人民智慧、经验的钦佩之情 。这层中，没有明写“百草园是‘我’的乐园”，但乐在其中了，捕鸟时的新奇、兴奋，对闰土父亲的钦佩，这些都是百草园生活中的组成部分，这样就把“乐园”写得实在、具体 。
[小结]：百草园是“我”儿时的乐园，这里能够自由地观赏自然景物;这里能够听到神奇的故事，而且又能常常被这种猎奇的心理驱使，想在百草园中寻得老和尚那样的“飞蜈蚣”;这里还可以学到捕鸟这种本领;这里还可以做在大人的眼皮子底下决不能做的把戏——毁墙根、投砖头、跳栏杆……这里的生活是自由的、新奇的、活泼的、带有探险意味的，这怎能不是儿童的乐园呢?离开它又怎能不恋恋不舍呢?
这就是课文的第一部分，表现了作者儿时在百草园中的种种乐趣 。
⑹布置作业
①背诵默写课文第2自然段 。
②完成课后练习题二、三
③预习后文，准备下节课进行分析 。
第三课时
◎教学重点
在三味书屋的读书求知成长生涯;和百草园中情景构成和谐统一的关系 。
◎教学难点
理解三味书屋的读书生活与百草园生活是和谐统一关系而不是对比关系 。认识这段读书生活也是一段甜美的欢乐的回忆，我们应珍惜人生成长过程中的每一个阶段 。
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