过渡：牛顿为什么要这么做?他真的疯了吗?
(2)交流出示
“牛顿真的疯了吗?不!这么大的狂风他从没见过 。他很想知道这强大的风究竟有多大的力气，能把他刮多远?他要了解风力 。”
再次理解“心甘情愿”(教学生联系上下文理解词语的方法)
正因为牛顿对于这么大的狂风十分好奇，为了解风力，所以他‘心甘情愿’地被风‘刮跑’，因为不是真的被风刮跑，因此，这里的刮跑要加上“”
四、交流资料，完成表格，加深体会
过渡：就这样，风一阵一阵地刮，牛顿一次一次地跳 。那他什么时候才能停下呢?这又能说明什么呢?
三年级语文课程教学课件模板3
教学目标：
1、在阅读的过程中独立认识本课生字：掣、刹、惨、祸、蹿、碾、拖、轨、轧 。积累本课词语7个，学用“爬、跳、奔、溜、赶、蹿” 。
2、能正确、流利地朗读课文 。了解课文内容感受故事发展中气氛的变化和杜克的忠勇;学会在否定句中加上“怎么”，体会其作用 。
3、懂得动物是有感情的，要爱护动物
重点难点：
感受故事发展中气氛的变化和杜克的忠勇 。
教学过程：
一、谈话引入
1、动物是人类的好朋友，我们已经和天鹅、海底生物交了朋友，今天，让我们要走近另一种动物 。他生活在我们身边，是我们最忠实的朋友，它就是狗，你能不能说说你了解的狗?
2、你看，这儿就有一家人，带着心爱的小狗杜克出来玩了 。
出示课题，读课题 。
二、整体感知
1、开火车朗读课文，要求：读准字音、读通句子 。
学生朗读，教师检查预习情况，并即时正音 。
2、快速阅读课文，选用下列词语，用1、2句话说说课文讲了什么?
chicheguiya
杜克尼科风驰电掣轨道轧断
交流 。
三、理解课文
1、尼科是怎么爬到轨道上的呢?让我们一起来学习课文 。
学生自由读第1、2节，要求：读准字音、读通句子 。想一想：加点词该怎样读，为什么?
暖暖地照着一个劲撒欢轻轻地吹拂甜甜地进入了梦乡
指名读，谈谈这幅画带给你的感受 。交流 。
2、是的，这是一幅温馨的图画，可谁也没想到，危险正悄悄地降临 。尼科爬上了铁轨，一辆火车飞驰而来，小狗在危急时刻挺身而出，默读课文，思考：小狗是怎么做的，划出有关词句 。
交流、出示：
突然，黑影一闪，小狗杜克蹿上了铁路 。它一口咬住尼科的尿布，在车轮将要碾上的一刹那，把尼科拖出了轨道 。尼科得救了，杜克的一只爪子却被轧断了 。
(1)抓住描写动作的词，把句子读好 。
(2)杜克为什么要救小主人?
出示：就在这时，一列火车风驰电掣般地驶来 。司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车怎么也停不下来，一场惨祸眼看就要发生 。
指导朗读句子 。体会在否定句中加上“怎么”的作用 。
(3)你觉得这是一条怎样的狗?(勇敢聪明)
指导朗读 。
3、读课文最后一节 。
体会尼科和杜克的不同现状进行比较，体会杜克用“殷红的鲜血”换来了尼科的“安然无恙”，受伤之后，还静静地守护在小主人旁边，忠义可嘉啊!
四、总结
一场危机化解了，受了伤的杜克仍旧守在主人旁边 。面对此情此景，课文中哪些地方使你很受感动?你想说些什么?
学生交流 。
教师总结 。
三年级语文课程教学课件模板4
教学目标：
1、在阅读的过程中独立认识生字：奥、秘、蚂、蚁、序、凑、蘸、窜、觑 。积累本课词语4个 。
2、能正确、流利地朗读课文 。能复述实验过程，理解蚂蚁是如何走路的 。
3、懂得自然界处处蕴藏奥妙，有探索自然的兴趣 。
重点难点：
理解蚂蚁是如何走路的 。
教学过程：
一、检查预习
1、出示课题，读课题 。
2、读生字 。重点指导
couzhanqu
凑蘸面面相觑
3、开火车朗读课文，要求：读准字音、读通句子 。即时正音 。
二、整体感知
1、蚂蚁是我们在生活中常见的一种小动物，他走路有什么奥秘呢?你能用课文中的句子来回答吗?
交流 。
出示：原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架” 。
指导朗读句子 。
小组演示，蚂蚁走路方法 。交流 。
2、蚂蚁走路很复杂，那么课文里的“我”一定花了些工夫才了解到的 。根据提示，说说哪几节写了什么?
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