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高一语文授课电子版教案五篇( 二 )

生活百科思路


四、疏通字词：
1、查词典完成下列词语解释
辖制：(管束)孤僻：(孤独怪僻)歹毒：(阴险狠毒)讥诮(冷言冷语嘲讽)
安然无恙：(平安，没有什么毛病和事故)祈祷：降服谗言噩梦滑稽
周济：对穷困的人给予物质上的帮助 。撮合：从中介绍促成 。
讥诮：冷言冷语地讥讽 。六神不安：形容惊慌焦躁不安宁 。
六神：道教指心、肝、肺、脾、胆、肾六神 。
五、读课文疏通情节：
一、介绍别里科夫及其套子(1-5)序幕﹛生活套(1)、思想套(2)﹜套己
二、别里科夫的恋爱(6—37)开端：怂恿(6—7)
发展：漫画、骑车(8—17)套人
_：争吵(18—36)
结局：失败(37)
三、别里克科夫之死(38—40)尾声套死
六、分析主题：揭示沙皇政府的黑暗，别里科夫的愚昧，呼唤自由的空气 。
第二课时
教学目的：1、了解别里克科夫形象，体会文章主题 。
2、学_文章抓住外貌、语言、动作刻画任务的方法 。
3、了解沙皇_制度的本质 。
教学重点：分析人物形象理解主题 。
教学难点：学_文章抓住典型语言塑造人物形象的方法 。
教学步骤：
一、导入：小说是以塑造人物形象为中心来反映现实生活的，要使一个人物活化必需借助于手段：肖像、语言、心理、动作等正面刻画以及环境等外在因素的侧面烘托，那“小说”是如何活化别里克科夫这个套中人呢?我们来共同探讨《装在套子里的人》 。
二、分析人物形象
1、谈谈你眼中的别里克科夫?
他是沙皇制度下的忠实良民、忠心拥护者、卫道士，他守旧、落后、严守规矩，害怕出乱子，害怕变革现有的一切，而他的所作所为在客观上起着为沙皇助纣为虐的作用 。他用僵化的思想模式，道德规范辖制着大家，他既是受害者又是害人者 。他是一个受沙皇_制度毒害的可怜又可悲，可憎又可恨的人 。
2、小说怎样塑造这个人物?
集中表现在他的套子 。
服装套：雨鞋、伞、棉大衣、表、小刀、脸、眼、耳朵 。
思想套：告示、报纸、法令、常规、规矩
行为套：摇摇头、低声说、心慌、一个劲、慎重、多疑、唉声叹气、垂头丧气
语言套：千万别闹出什么乱子
环境套：卧室、床、帐子、被子、门、炉子、厨房
3、这些套子对他有什么影响?
他用套子套己也套人 。有他在，人们不能自由言论，因为他把一切不合“规矩”的言行报告校长 。此外，他反对一切新生事物 。同事骑车交游 。他认为大逆不道，怕教室吵闹出乱子就建议开除“彼得洛夫和叶果落” 。他就象是一只背着重重的壳的蜗牛，胆小、多疑、封闭、守旧，整天战战兢兢、六神无主总是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序 。极力维护现行的秩序，当外界发生变化的时候他就缩进自己的壳里
4、全城的人又为什么都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢?为什么他能管制全城呢?
全城的人怕他，向他妥协，(课文第4段的原句用了八个“不敢”，“全城人战战兢生活了10年到15年”，让学生咀嚼体味)是因为他的言行与思想都是与沙皇_制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想 。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制 。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在"套子"里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里 。这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇_制度 。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛;另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠 。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城 。
5、别里克科夫最后的结局怎样?
他死了 。最终死在自己的套子里了 。
6、小说通过怎样的矛盾冲突来展示他的悲剧?
恋爱 。通过恋爱时间来展示“套子”的危害 。
学生阅读第二部分，讨论别里科夫结婚的原因?
①别人撮合，华连卡表示好感 。
②华连卡长得不坏，招人喜欢，出生较高有田产 。
③华连卡是第一个待他诚恳而亲热的人 。
小结：以上种种均为外在因素或外在_，不是他内心真正产生爱意，他准备结婚只是昏了头 。
7、这件婚事成了吗，为什么?
答：没有 。因为①有人画了幅漫画 。②华连卡骑自行车 。这触犯了别里科夫的套子，他不能接受新事物，与生机勃勃的现实生活格格不入 。所以，迂腐、多疑、慎重的别里科夫就一本正经地找华连卡，妄图用自己的套子去套住她 。结果华连卡不在，一向讨厌他的科瓦连科与他谈话，话不投机被科瓦连科推下楼梯，所以婚事失败了 。更致命的是这一幕恰好被回来的华连卡看到，率真的她大笑三声，别里科夫的命运在这笑声中结束了 。他永远地装进了自己的套子中 。

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