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沪教版新高一语文教案范文( 二 )

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生是什么?死是什么?(一个人出生了就不再是一个可以辩论的事情，每个生命都有它存在的道理 。生命来到这个世界就是一种美丽 。)
死是一件不必急于求成的事情，死是一个必然会降临的节日 。
比喻(节日，假期，积极的人生态度 。)既然如此，生和死的问题还需要你去考虑吗?那还剩下什么问题?(怎样活 。)对这个问题，作者是怎么说的?
(不是在某一个瞬间就能完全想透的，不是能够一次性解决的事，怕是活多久就要想多久了)那这样的事情，需要着急考虑吗?不用着急，慢慢来就好 。所以作者说，十五年了，我还是得到地坛中去，去默坐，去呆想 。
十五年时间长吗，说长不长，说短不短，但是有些东西总会在变化的 。就像作者说的，十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，这个能理解吗?这个就好像作者一样，在社会上讨生活的时候，总是遭遇各种不顺心的事情 。但是，幸好有些东西是任谁也改变不了的?你觉得什么东西是别人改变不了的?作者也举了几个例子，我们数一数有几个，都是些什么?我们一起来读一读 。(Ppt出示徜徉在地坛，你能看到将每一个坎坷都映照得灿烂的落日，看到把苍凉的歌声洒满天地的雨燕，看到雪地上让人浮想联翩的充满稚气的孩子的脚印，看到不因外物或喜或悲的古柏，不止风景，你时常还能闻到雨后草木和泥土灼烈而_的气味，闻到满园落叶熨帖而微苦的味道 。你的内心充满了安宁与快乐 。)这样的安宁与快乐，是地坛带给我的 。
8、理解“味道” 。(味道是最说不清楚的 。味道不能写只能闻，要你身临其境去闻才能明了 。味道甚至是难于记忆的，只有你又闻到它你才能记起它的全部情感和意蕴 。)
古园带给我的这些正能量，这些美好的积极的感受，就好像味道一样，是难于记忆的 。我们在社会上摸爬滚打，或者遭遇挫折，负面的消极的情绪总会悄悄占据内心，这时候，你就需要再次回到地坛，来重新汲取这些力量 。所以作者说，我常常要到那园子里去 。
9、经历了这些，作者还会绝望、失望、痛苦吗?不，不颓废 。
三、总结
1、你觉得作者喜欢地坛吗?结合上面所学的，你能讲讲作者喜欢地坛的理由吗?
2、其实在当年，陪我走出困境的除了地坛，还有一个人，那个人就是作者的母亲 。下节课，我们再来学习 。下课 。
3、作业：小练笔，学习了这篇文章，你对生命有什么感悟?(200字)
沪教版新高一语文教案最新范文2
【教学目标】：知人论世，李世民和魏征 。
理清文章的内容，奏章的结构 。明确本文的中心思想 。
让学生明白十思的内容，君臣治理国家要义 。
落实文言知识考点，背诵重要语句 。
【教学重点】：语言峻洁，十思牧民 。
【教学课时】：三课时
【教学过程】：
一、导课
同学们，公务员考试非常热，恐怕今后，未来你们也会去搅这趟浑水 。公务员考试离不开“申论”，申论就是面对材料，进行分析，提出问题，并且来解决问题 。今天，我们来学习一篇，古代贤臣的“申论” 。语言怎么样?逻辑如何?思想如何?请同学们打开课本，《谏太宗十思疏》，写在黑板上 。
二、解题
谏：劝谏，劝止 。唐太宗 。十思指十个方面的想法 。疏：指“奏疏”、“奏章” 。臣子分条向帝王分条陈述说明的意见书 。古代有名的奏疏有西汉贾谊《论积贮疏》、晁错《论贵粟疏》 。按文章体裁来分，可为议论文 。
三、作者
魏征(580年-643年2月11日)，字玄成 。祖籍巨鹿(今河北省邢台市巨鹿县，又说晋州市或馆陶县)，后移居内黄 。唐朝政治家 。曾任谏议大夫(讽朝政之得失，谏皇帝之功过)、左光禄大夫(文散官，古代表示官员等级的称号)，封郑国公，谥文贞，为凌烟阁二十四功之一 。以直谏敢言著称，是中国最负盛名的谏臣 。《百度百科》
四、读文
先听一遍MP3朗读，是老师自己来范读，再让学生齐声读一遍 。解决字音的正确读法 。
五、解文
(一)、听一遍后，读一遍后 。请同学们概括下文章的中心句 。我们从题目入手，魏征向唐太宗劝谏，希望皇帝做到什么呢?文章里有没有这样的句子 。请同学们擦亮眼睛，找出文眼句 。
明确：居安死危，戒奢以俭 。有些学生可能会找出其他重要的句子，譬如：“载舟覆舟，所宜深慎 。总此十思，宏兹九德 。”当学生读出来之后，老师一定要具体分析不妥处 。从文句入手，引导学生翻译“载舟覆舟，所宜深慎 。宗此十思，宏兹九德 。”前句是阐述君舟民水的关系，魏征是在提醒唐太宗“可畏惟人” 。后句是希望唐太宗能总结十思，弘扬九德，这是魏征劝谏唐太宗要求做到的十思九德，这是十思的具体表现 。此句话作为全文中心句，也是比较合理的 。

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