讨论并归纳：1、既抓住事物的特点，又符合儿童的心理(板书) 。石井栏之所以“光滑”，是因为井经过了常年累月的使用;之所以知道它“光滑”，是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它 。说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特别的感觉 。叫天子忽然间“直窜向云霄里去了”，也不单写出这种鸟儿的机灵轻捷，还表现出儿童的羡意 。至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特有的感受 。不被大人看得起眼的百草园，却有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子观赏、玩耍并探索大自然的奥秘 。这当然是“我”的乐园了 。这里的草木虫鸟曾吸引着儿时的鲁迅先生去观察、玩味，引起了他的好奇心与求知欲 。至今，这些景物还历历如在鲁迅先生的眼前，鲁迅先生就用充满感情的语言，把它们描写出来，表现儿童生活的情趣，引起读者感情上的共鸣 。
⑷提问：作者怎样描写出百草园的可爱?
讨论并归纳：鲁迅先生用色彩绚烂的语言，生动的文笔描绘了百草园的可爱 。2、多角度写景，色形声味俱全，春夏秋景皆备(板书) 。(找出色、形、声、味及春、夏、秋景的词语)菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者都从视觉上写;鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写;覆盆子“又酸又甜”写的是味觉：这真叫有声有色、有滋有味 。这里实际上包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫;这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧 。
⑸提问：作者用什么方法来把这百草园的可爱之景描绘得生动活泼而不显得杂乱无章呢?
讨论并归纳：3、写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿(板书) 。先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种顺序 。第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物，这又是一种顺序 。整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物，这又是一种顺序 。这几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼多姿 。
⑹提问：作者为什么能把百草园的事物写得这样精彩?
讨论并归纳：4、融情入景，景中有人，表现儿童好奇好知热爱大自然的性格特点(板书) 。作者曾对百草园的景物进行过细致地观察，并抓住了景物的特点进行描写，还在描写之中倾注了自己对百草园——这个儿童乐园的热爱之情 。因而把百草园的事物写得这样精彩 。
⑺提问：本段还运用了什么修辞方法描写百草园的事物?表现出了事物的什么持点?
讨论并归纳：这段文字还运用了“比喻”、“拟人”的修辞手法 。
比喻句：“木莲有莲房一般的果实”，表现出木莲果实的形态特点;“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球”，表现了覆盆子形状颜色的美丽 。
拟人句：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟋们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣声的悦耳 。
小结：第2段是文章第一部分的第二层，是写景的精彩之处 。描写了百草园的景物和作者童年生活的情趣 。这段文字中处处表现了儿童好奇、求知的心理特征和对大自然的热爱 。那么我要强调一点就是请同学们注意学习作者写景的基本原则和常用手法 。
让学生轻声齐读第2段，加深体会，加强记忆 。
3、指定学生朗读课文第3至8段，引导学生进行分析：
⑴提问：文章的第3段在全文中起什么作用?
讨论并归纳：起过渡(或承上启下)的作用 。从对百草园的景物的描写，过渡到关于百草园中有关传说的叙述上去 。
⑵提问：这里写了一件什么事?
讨论并归纳：这里写了长妈妈讲的美女蛇的故事 。这个故事带有神怪色彩，结局是邪不压正，美女蛇被制服了 。
⑶合作探究，蛇的故事：(突出这节的难点问题)
①为什么要写美女蛇的故事?
美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想 。对于为什么要写这一内容，历来看法不一 。有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物 。
②写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用?
(增加了百草园的神秘色彩，使得它更有情趣 。其他方面不必涉及 。)
教学时可以撇开这些不同的观点，重点让学生想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣?是从哪些地方看出来的?这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助?最后让学生明白：不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩 。
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