有的人在某一级阶梯之后 ， 尽管仍有余力攀登 ， 却过早地止步不前 。这些人一部分由于胸无大志 ， 眼前的风景使他们迷醉 ， 他们便不愿再冒摔跤的风险或吃攀登之苦;一部分人则由于因缘时会或阴差阳错 ， 在社会的阶梯上步步登高 ， 或青云直上 ， 他们志得意满地陶醉在繁华景象之中 ， 大多以为风光无限 ， 数十年停留在那里 ， 直到脚下那虚幻的社会阶梯忽然消失 ， 才发现自己所达到的高度竟是那样虚幻 。
有些人则是生命不息攀登不止 ， 他们以过人的智能与精力忍受寂寞 ， 排除每一个前进中的障碍 。他们的生命之火并不因生理上的衰老而减弱 ， 至死都在熊熊燃烧 ， 在一往无前的攀登过程中 ， 潜能得到了最大限度的发挥;有的人登上塔的最高层 ， 有人即使未能登上塔顶 ， 也如萨特所言 ， 达到了“自身的最高存在境界” 。——梅桑榆
三、朗读课文 ， 整体感知
阅读活动之一 : 初读课文、了解内容 :
1.朗读要做到读准字音 : 落实如下词语 : 瞻望、攫取、增益、臆测、馈赠、停滞、鲑鱼、乐此不疲
2. 朗读要注意获得一些新知识。用“描述了……情景 , 说明 ( 表现 ) ……”格式了解各段内容 。
[成果展示]
第一个场面是描述人类攀登高塔的情景 ， 说明人的生命历程有攀登就必然有摔落 ， 这是对立统一的 。但最初的攀登是年轻时的生活经历 ， 心理感受是新鲜 ， 带着留恋 ， 带着对未来的希望;再后来攀登就艰难许多 ， 缺乏新鲜感 ， 不再留恋什么 。
第二个场面描述深入挖掘 ， 探寻地下坑道的情景 ， 表现他们不屈不挠、顽强奋斗的精神 。
第三个场面描述一些人在广阔的领域开拓进取 ， 开疆辟土 ， 征服人群的情景 。主要运用简练的笔法 ， 描写他们的性格和情态 ， 表现他们的辛劳和勇敢 。
第四个场面描述一些人在工场劳作的情景 ， 表现他们的刻苦勤奋、吃苦耐劳的精神品质 。他们的工作是那样琐碎、微小 ， 但他们是那样专心、细致、勤奋 ， 工场不大.但生活的空间很大 。
教师小结：作者描写了人类攀登高塔的共同情景 ， 及几种人在各种不同领域中奋斗、劳作的场景 。这样看来 ， 作者把“人生”理解为“奋斗”和“劳作” 。
阅读活动之二 : 精读课文、理解内容
1、文中所写的挖掘坑道、征服广阔领域、在工场劳作的三种人群各是什么样的人?试从实际生活中各举几个例子 。
[析]本题意在考查对课文的整体感知能力 。
[成果展示]：
挖掘坑道的人：指从事研究工作 ， 进行较为抽象的脑力劳动 ， 也就是像阿基米德、牛顿那样的科学家 。征服广阔领域的人：军事家、政治家 ， 像恺撒大帝、秦始皇、忽必烈等 。在工场劳作的人：技术工人、工艺师、设计师、发明家 ， 像爱迪生.张衡.毕昇等 。
2、在广阔的领域开拓进取的人具有怎样的性格特点?.
[析]作者对这类人的性格特点写得非常充分而明确 ， 可以作为概括要点的训练材料 。
[成果展示]：可从两大方面来概括：
一是贪欲：占有欲极强 ， 渴望征服 ， 喜欢掌握权力 ， 控制人和事物;
二是坚强：精力充沛 ， 头脑活跃 ， 爱冒险 ， 热爱生活 ， 勇敢地面对生活的挑战 。
(这些都是课文的原话节录 ， 或是从原话提炼出来的 。)
3、体会“作者在描述这些人群时 ， 肯定或赞扬了什么精神”?
[析]本题主旨仍在考查对课文的整体感知、深入分析能力 。
[成果展示]：.作者描述这些人群、借此肯定或赞许对时光的珍惜、对生命的热爱、赞扬勤于劳作、辛苦探索、勇敢倔强的精神……
教师小结：分析讨论至此 ， 我想大家已明白了作者的写作意念和人生观 ， 那就是珍爱生命 ， 树立远大的志向和坚定的信念 ， 让生命更有意义 ， 更为光彩 。
四、深入研讨 ， 问题探究
阅读活动之三 : 细读课文欣赏品味
1.难句释疑、讨论解惑
教师提问：刚才我们整体把握 ， 探明了主旨 ， 但有没有理解得还不透彻的难句 。请摘选出来 ， 互相讨论交流 。
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