明确：在法庭上 ， 矛盾主要在夏洛克和鲍西娅之间展开 。
4.提问：矛盾的具体内容是什么?
5.思考：这矛盾是如何层层发展 ， 进而达到高潮的?
明确：矛盾的发展分两个阶段进行 ， 第一阶段是公爵、安东尼奥等与夏洛克的直接交锋;第二阶段是的西娅与夏洛克之间的直接交锋 。高潮是第二阶段鲍西娅与夏洛克之间的交锋 。
五、讨论鲍西娅的形象意义
1.学生自行阅读有关鲍西娅的内容 。
2.提问：戏剧的语言是富有个性化的 。请放声朗读文中有关鲍西娅的语言片段 ， 然后说说哪些语句表现了鲍西娅的个性 。
3.提问：鲍西娅是如何制服夏洛克的?
明确：先是劝夏洛克 ， 在劝说无效的情况下 ， 敏锐地抓住契约中的漏洞 ， 即“这约上并没有允许你取他的一滴血 ， 只是写明着‘一磅肉”’ ， 惩罚了夏洛克 。
4.你认为鲍西娅具有什么样的性格特征?
讨论后明确：聪明、机智而又行事果断 ， 善良仁慈 ， 充满着人性的光辉 。
六、布置作业
一、讨论夏洛克的形象意义
1.学生阅读课文中有关夏洛克的段落 。
2.学生讨论：从课文内容来看 ， 夏洛克应该是具有什么性格?请朗读有关的段落和语句来证明自己的观点 。
学生讨论后明确：在《威尼斯商人》中 ， 夏洛克是一个反面角色 ， 被塑造成了邪恶的代表 ， 他的性格主要包含下面几个方面：
语文九年级下册教学设计方案3
教学目标
1.积累词语 ， 把握“糍粑、阴霾”等词的读音 ， 理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用 。
2.了解魏明伦及《变脸》的剧情 。
3.了解川剧的一般特点 。
能力目标
1.整体感知 ， 把握戏剧情节 ， 理解人物之间的矛盾冲突 。
2.了解戏曲唱词和说白的语言特色 ， 深刻理解剧中人物的思想感情 ， 初步培养学生的戏曲鉴赏能力 。
德育目标
了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生经历 ， 感受他们身上所闪耀的人性光辉 ， 破除重男轻女的世俗观念 ， 与时代同步 。
教学重点
1.把握剧情 ， 理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突 。
2.悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画 ， 理解它们所表达的人物的思想感情 。教学难点
正确认识水上漂重男轻女的世俗观念 。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
(一)视屏导入：观看川剧变脸片断
(1)根据你收集的资料谈一谈川剧变脸艺术
(2)师媒体展示：川剧变脸艺术的特点及发展历史
导语：芦花丛中 ， 渔夫唱晚 。一个身怀绝技 。孤身闯荡江湖的老艺人与他新来的“孙儿“拉开了家常 ， 其乐融融 。老人不禁为自己的变脸艺术终于有了传人而怡然自得 。然而 ， 他的愿望却落了空──面对生活的捉弄 ， 老人在现实生活中是怎样变脸的?
(二)〈〈变脸〉〉剧情介绍
《变脸》全剧共六场 ， 课文节选的是第二场 。这场戏描写了水上漂发现狗娃是女孩时 ， 要将她抛弃而最终将她收留的一段波折 。上半场主要写水上漂与狗娃闲拉家常 ， 细致的描绘出了一幅爷孙共乐和美悠然的生活图景 。下半场则直接表现了人物之间的矛盾冲突 ， 以及各自内心冲突 。这场戏 ， 情节起伏跌宕 ， 矛盾冲突尖锐 ， 动人心魄 ， 扣人心弦 。
(三)分解色朗读 ， 整体感知
(1)找四名学学生读人贩子、狗娃、水上漂 ， 其余学生读帮腔人 。了解剧情 。
(2)积累词语：预习成果交流
词语注释
学生发言后 ， [电脑多媒体]显示：
(3)学生交流初读课文的感受 ， 用概括的语言说一说剧情 。
明确：这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为“孙子”的狗娃之间的命运碰撞
(四)精读课文
(1)细读课文 ， 选自己感受最好的情节用笔划出并阐明理由 。
(2)学生自由发言
教师小结：《变脸》是
一个美的综合体 ， 情节美、形象美、语言美 。真所谓是美不胜收 ， 让我们慢慢的欣赏 ， 尽情品味吧!
(五)布置作业
1.把剧中的几段唱词找出来 ， 体会一下它们在形式上具有怎样的特点 ， 在剧中分别起什么作用 。
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