到这里如果文章结束，那就不是苏轼了 。他的伟大之处在于能够在这种无路可走的时候，找到一个突破口，从而超越自己，从而也就超越了别人 。正如莫泊桑所言：人的一生，不像你想的那么好，也不像你想的那么坏 。关键看你如何突围 。
六、感悟“喜”
苏轼如何超越了自己呢?他的超越体现在哪些方面?讨论给你带来什么感悟 。
(1)江上之清风，山间之明月：回扣了首段，一开始作者本来就沉浸在美景之中的 。回归自然，回归纯净，回归自我 。
(2)“物与我皆无尽也”如何理解?物是永恒的，但人为何也说永恒呢?
从儒家思想来说，人可以不朽，但需要通过一些途径 。“太上有立德，其次有立功，其次有立言”，达到三者任何一个，都算作永恒 。
从道家思想来说，讲究“一死生”，注意道家思想和道教的区别 。道家尊崇崇尚自然，顺应事物发展规律 。死亡是生命的另一种方式 。
佛家思想的禅宗：讲究生死轮回，生命完成一次生死如同月亮完成一次圆缺，生生死死循环不止，生命的轮回让人不再感觉生命的短暂 。
(3)苟非吾之所有……：轻视物质的东西，轻视有限的时空 。《观棋》：胜固欣然，败亦可喜 。《渡海》：兹游奇绝冠平生 。当别人都在关心你到底能飞多高的时候，有个人还在关心你飞的累不累，这就是友情 。
(4)这里的“喜”和开头的“乐”内涵一样吗?区别是什么?
乐：面对突来的美景的欣然反应，未经思考的接受，侧重感官的体验 。如同当今很多人登山后的“啊……啊……” 。但我们已经看到“乐极生悲” 。
喜：是理性思考之后达到的一种精神的解脱，是感情淬火后发自内心的欣喜，这里的喜是“喜从悲来” 。
七、自我救赎
作者在入世与出世，在积极与消极的斗争中，完成了对自我的救赎 。儒释道多种文化的浸润，三种思想完整的融入了苏东坡的内心并达到了和谐与统一 。为何会达到这种和谐?作者的对中国文化的深入理解 。按照现在的说法就是情商比较高 。当然情商的来源还是一个人不断的积累 。
当年苏轼从海南回内陆，运河夹道千万人观看，他们看的哪里是苏轼，他们的表现只能解释为对文化的敬仰，对一种豁达人生态度的执着，这观摩的人群在空间上的延伸我们不可考，在时间的延伸上我们也是观摩者之一 。这充分的说明了苏轼的不朽，中国文化的不朽 。当年苏轼看到这种情况，他怎么反应?既没有挥手“同志们好”，也没有受宠若惊 。他的一句“莫非看杀轼否”，以苏东坡式的豁达与幽默表达了自己的思想和精神 。
八：背诵你最喜欢的句子 。
高二语文教学设计2
教学目标：
1.通过诵读学习断句，把握节奏 。
2.积累部分实词 。
3.赏析景物描写，体会作者的情感 。
教学重点：
1.通过诵读学习断句，把握节奏 。
2.赏析景物描写，体会作者的情感 。
方法指导：借助工具书和课文下面的注释感知课文内容，把握文章的艺术特色，体会作者的情感 。
课时安排：一课时
一、课前预习：
1、解题
(1)解题【山中】点明地点 。【秀才】是唐代对中进士者的一种通称 。【裴迪】王维友人，曾任蜀州刺史，曾是辋川别业的常客，也是王维寄情山水的同道 。【书】点明了体裁 。
(2)王维(701—761)，字摩诘 。太原祁(今山西祁县)人 。盛唐诗人 。官至尚书右丞 。擅长诗与画，兼通音乐，并能使诸艺互通，尤以描绘山水田园的诗歌着称liuxue86.com，他继承和发展了谢灵运的山水诗，成为盛唐山水田园诗派的代表人物 。他也有一些是反映边塞和送别的诗作，如《送元二使安西》、《九月九日忆山中兄弟》 。作品有《王右丞集》 。
2、简介背景
王维后半生，无心仕途，常往来于长安和蓝田县的辋川别业之间，亦官亦隐，常与裴迪等诗酒唱和，诵读佛经 。此信即写于他从长安回到辋川别业的某个时候 。
3、正字音
猥( wěi ) 憩( qì ) 讫( qì ) 辋( wǎng )
涟(lián ) 吠( fèi ) 灞(bà ) 墟( xū )
舂(chōng) 曩(nóng ) 仄(zè ) 鯈(tiáo )
皋(gāo ) 陇(lǒng ) 雊(gòu ) 檗(bò )
4、 释字词
(1)故山殊可过(特别，很) (2)足下方温经(我，正在)
(3)猥不敢相烦(鄙，自我谦称) (4)与山僧饭讫而去(终了，完毕)
(5)步仄径 (狭窄的小道) (6)辋水沦涟，与月上下(上下波动，名作动)
(7)山中人王维白(书信中对平辈晚辈的谦辞)
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