3.猜一猜 。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜 。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜 。
4.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅)：一天清晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o;小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习，发音ɑ;你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，发音e 。他们多开心啊!
设计意图：引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话，游戏，在巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，让学生的才华“露”出来，让机械的记忆“趣”起来 。
四、归纳总结，布置作业
1.师：今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子 。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧 。
2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看 。明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写 。
设计意图：在趣味谈话中，总结本课学习的内容，进行知识的整合 。并引出下节课学习的内容，激发学生的求知欲 。
第二课时
一、复习字母，导入新课
1.抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得?(指名回答)多媒体课件出示 。其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读 。(齐读)
2.抽读ɑ、o、e卡片 。指名说是怎么记住它们的，说口诀 。(圆圆脸蛋ɑɑɑ，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee 。)
3.看口形猜单韵母 。
4.指名说发音口诀 。(嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee 。)
5.教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母 。
设计意图：复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的知识储备 。从而更好的进入本课的学习 。
二、结合儿歌，学习四声
1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动 。
2.认识声调符号和四种声调名称 。
(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调 。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同 。
(2)板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端 。标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声 。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声” 。
(3)教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降 。
3.学习ɑ的四声 。
(1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà 。”
(2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音 。
(3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况 。指名读，互相读，开火车读 。
(4)教师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡 。
(5)学生自由练读ɑ的四个声调 。
(6)教师指生读ɑ的四个声调 。重点练读ɑ的二声和三声 。
(7)打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母 。
4.学习o的四声 。
(1)师：o和ɑ一样也有四个声调 。
(2)多媒体课件出示：ō、ó、ǒ、ò，教师提问：谁能像读ɑ的四声那样，试着读一读o的四声 。学生练习 。
(3)教师纠正学生发音，学生练习读o的四声 。
(4)多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读 。
5.学习e的四声 。
(1)出示课件：新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗?
(2)学生自主学习e的四声：ē、é、ě、è 。
(3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读 。
(4)教师指学生读，学生评议，教师相机指导 。
(5)联系日常生活，教师引导用带调的e组词：é飞蛾、额头;ě恶心;è饿了、凶恶 。
(6)多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读 。
6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍 。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的wō是第几声，小鹅的é是第几声 。(阿姨的ā是第一声，喔喔叫的wō也是第一声，小鹅的é是第二声 。)
设计意图：结合小兔开车图学习ɑ、o、e的四个声调，再利用儿歌引导学生读准ɑ、o、e的四个声调，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的拼音学习能力 。
三、多种形式，反复练读
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