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小学语文2022年新编拼音教学教案( 九 )

生活百科韵母


四、动手操作，巩固认识
1.捏一捏 。操作规则：学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以独自进行，也可以与同桌讨论合作 。
2.学生选择自己喜欢的方式活动 。
3.展示捏好的作品，请全体同学欣赏，结束全课 。
设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有兴趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠 。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富 。
第二课时
一、游戏导入，激发兴趣
1.游戏《送信》，教师把声母房、韵母房图贴到黑板上，引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相应的房子里 。
2.指学生到前边逐一送信 。
3.集体订正后齐读拼音 。
4.引入新课，这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢?这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读 。
设计意图：游戏活动能唤起孩子学习的欲望和热情，有趣的“送信”游戏，一下激发了学生的求知欲，吸引了学生的注意力，情绪高涨进入角色，愉快接受学习，在轻松的氛围中达到巩固复习旧知的目的 。
二、联系生活，学习拼读
1.学习n的拼读 。
(1)教师拿出单韵母ü和声母n，组成音节nü，学生自由练习拼读三遍 。
(2)学生领读、小组赛读音节nü 。
(3)教师板书音节nǚ，学生借助打手势自由练习拼读一遍 。
(4)学生个别读、开火车读nǚ 。
(5)读这个音节时，你想到了什么?
预设：我是一个女孩儿 。
妈妈是女人 。
姥姥有两个女儿 。
(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节 。
(7)指名汇报 。
(8)课件出示ná、né、nǐ、nù四个音节，同桌对读，读错的多读几遍 。教师巡视，个别指导 。
(9)指名领读四个音节 。
2.学习l的拼读 。
(1)教师从房子图上拿出声母l，和单韵母ü组成音节lü，指3名同学试拼 。
(2)学生自由读、同桌互读、个别读 。
(3)教师板书lǘ音节，学生借助打手势自由练习拼读一遍 。
(4)学生开火车读lǘ 。
(5)教师引导学生用lǘ说一句话 。
预设：爷爷家有一头小毛驴 。
毛驴在草地上跑 。
毛驴的叫声很大 。
(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节 。
(7)指名汇报 。注意：当学生提到l和o能组成音节时，教师要予以纠正，把正确的音节写在黑板的一角，但不用告诉理由 。如果学生拼出了三拼音节，教师予以鼓励，但不做重点讲解 。
(8)课件出示lā、lè、lì、lù四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读 。
3.学习d、t的拼读 。
(1)学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读，读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正，在规定的时间内读对多的组获胜 。
(2)课件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八个音节，指名读、男女生对读、开火车读 。
(3)用你喜欢的音节说一句话 。
设计意图：这个环节的设计，意在通过生动有趣的说、讲活动，帮助学生将生活与拼音联系起来，让学生知道“生活即是课本，生活即是知识，学为了用，用为了促进学”这里设计的“用你喜欢的拼音说一句话”既训练了学生口语表达能力，又让学生学以致用，体现了大语文观 。
三、学习生字，朗读儿歌
1.课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说 。
2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音 。
3.指名领读带有拼音的生字 。
4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读 。
5.教师范读儿歌 。
6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌 。
7.指2～3名学生朗读儿歌 。
8.男女生对读儿歌 。
9.齐读儿歌 。
设计意图：“识字教学要遵循由易到难的原则”，在教学汉字时，根据拼音是识字的手段，将学习拼音与识字有机结合在一起，引导学生体会拼音在识字中的作用 。
小学一年级语文教案5
《g k h》
设计说明：
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合 。根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习 。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐 。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率 。

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