句型的教学远不止这些，我们可以在不同的教材基础上，发掘教材，把句型的教学充分扩展，沿用到阅读教学，为语言的输出做好铺垫 。
最新六年级英语教学方法3
小组合作学习是20世纪70年代美国著名教育家David Koonts首先倡导并研究的，旨在克服传统教学存在的弊端，改革课堂教学，提高课堂教学效率 。合作学习以教学中人际合作和互动为基本特征，强调人际交往对于认知发展的促进功能，把个人之间的评价变成小组之间的竞争 。
小学英语课的开设是在时代的召唤下如雨后春笋般突现的新生事物，它的发展受各种因素的制约，师资力量不足，缺少现成的经验，缺乏英语学习的氛围，语言实践机会少等等 。目前，师资缺乏是其主要的制约因素，由于精力有限，不可能顾及到每位学生，很多学生往往处于被忽略的境地，再加上小学生英语学习的盲目性，语言实践机会少，所以直接导致学生进步缓慢，收效甚微 。面对这一现状，我尝试进行小组合作学习，通过小组间的合作、交流，互相学习，共同进步，教师则通过对小组的了解和评价了解每位学生，有效提高英语教学质量 。
具体做法：
进行小组合作学习首先要求将学生合理分成若干小组 。有效的学生分组活动是有目的和有准备的教学活动，不是随意组合、信手拈来的一项活动 。把学生分成最佳合作学习小组是进行合作学习的先决条件 。为此，起初我对每个班的学生进行了大量的了解，密切与班主任联系配合，了解每一位学生的学习及生活情况，充分考虑到学生的学习差异，性格差异等因素，合理地安排了自然小组，在自然小组的基础上，按需要进行具体的小组合作学习 。在分组的过程中，我坚持以下原则：
一、平均原则
对学生的学习习惯、学习情况进行摸底，根据好差进行分组，实行平分，不实行优秀组和暂差组，每组的好差比例适当，力争每一小组具有相当的学习能力 。
二、互补原则
互补原则即分组过程中充分考虑到每个学生的性别、能力、性格特征、智力差异等因素，实行男女生交叉，能力强带能力弱，性格外向、能言善道者配内向、沉默寡言型，原来成绩突出者与基础较差者配合 。
三、自愿原则
在坚持以上两项原则的基础上，充分考虑学生的自愿原则，尽可能尊重他们的想法，在以后的学习过程中更好地配合和合作 。
课堂是小学英语学习的主阵地，教师坚持引导、少讲、多练的原则，做学生作不了的事，把更多的时间和空间留给学生，进行小组合作学习，增加语言实践的机会 。课堂内小组学习的形式主要有以下几种：
1、二人小组活动 。
小学英语教学内容浅显，一般都是在两人之间进行对话，或是简单的问答练习，所以二人小组活动即Pair work的形式是小组合作学习最主要的'形式，在课堂教学过程中经常性地开展，操作简单易行，花时少，易控制，且反馈及时，反馈面广 。在课伊始的Free talk,新授中的Practise,课结尾的Consolidation都可以进行二人小组的学习 。
2、四人小组活动 。
不改变学生位置，前后两排的学生组成四人小组开展活动也是常用的形式之一 。它较之二人小组更富交流性和广泛性，主要是针对教材中多人活动而安排的 。课堂中设计的游戏或多人表演进行四人小组学习显得更合适 。
如学完人体部位名称和句型Touch your …Show me your …之后，四人小组进行巩固练习，一人发口令，三人快速反应就更有趣味，训练更有效!还有在教材中的“询问”内容，四人小组开展活动，更贴近教材，能更大限度地增加语言实践的机会 。3、自然小组活动 。
现行的班级均以小组为单位，它是开展班级内管理、学习、评比的最小单位 。每一自然小组人数在10人左右，考虑到人数较多，所以在平时课堂上很少组织自然小组活动，它耗时多，难控制，但在适当的时候，发挥自然小组活动的作用也能收到颇好的学习效果 。一般在单元复习或活动课程中，精心设计自然小组活动，如“记单词竞赛活动”，“我们露一手活动”等等，主要以竞赛的形式，调动每一自然小组的集体合作力量，扩大交流的面，带动每一个成员发展 。在实践中，我常布置给小组一话题任务让他们自编小对话，然后以小组为单位表演，进行评选活动，每当这时候自然小组学习的合力最强，每个人都为取得好成绩尽一份力 。
取得的成果与成效：
一、开展组内合作，调动每个学生学习英语的积极性
推荐阅读
- 八年级上册英语学法 七年级上册英语教学方法
- 英语课堂教学方法英语表达 英语课堂阅读教学方法
- 小学英语语音教学方法与技巧 最新小学英语语音教学方法
- 书虫英语对孩子有哪些帮助
- 关于英语离别的句子
- 英语阅读的教学方法有哪些 英语阅读提升的有效教学方法
- 高考英语听力总分多少分
- 小学常用的英语教学方法加英文 小学常用的英语教学方法
- 小学三年级英语怎么学 小学三年级英语教学方法
- 七年级英语教学方法和措施 七年级英语教学方法与技巧