英语教学中教参的应用对教学起着重要的作用 。在此基础上精心设计教学过程 ， 使用符合学生实际的教学方法 ， 对学困生以及教材的难点运用巧妙的策略 ， 我们的英语成绩才会有所提高 。下面是小编整理的七年级上册英语教学方法5篇 ， 欢迎大家阅读分享借鉴 ， 希望大家喜欢 ， 也希望对大家有所帮助 。
七年级上册英语教学方法1
精心参照教参设计教学过程
教科书的内容使我们教师在课堂上必须传授的 ， 一个好的教师 ， 应该把教材的内容吃透 ， 看看他的精髓是什么 ， 才会把最有营养的东西提炼出来给学生 ， 同时 ， 还要教会学生怎样把这些知识自己吃到嘴里 ， 消化掉 ， 转换成技能 。这样我们的英语教学才会真正学懂 ， 学会 。否则 ， 都是表面功夫 ， 书本知识的精髓是我们教师传授知识的关键 ， 我们一定要把握好 。经过长期的教学实践 ， 我有了一定的经验 ， 不过也不是什么成功的经验 ， 知识知己觉得效果不错 ， 向大家交流一下 。我是这样设计的：以教学参考为准则 ， 教科书的知识为内容 ， 学生的接受能力为目标 ， 采用灵活多变的方法 ， 也叫作“教无定法”吧 。首先说一下对参考书的处理 。每个单元分为SectionA内容介绍、语法内容介绍、SectionB内容介绍和SelfCheck内容介绍 。
(1)内容介绍部分主要介绍本单元各板块的教学内容、教学情境、内容之间的逻辑关系、教学重难点提示、文化和思想情感提示等 ， 这些介绍有利于教师对各板块教学目标的把控 。便于安排教学 。
(2)为教师提供具体的教学方法和建议 。按照教材编写的“任务链”思路为各板块教学活动提供具体的教学建议 ， 比如听前、听中和听后 ， 读前、读中和读后等 。除了针对教材各个活动提供具体教学建议以外 ， 还根据相关教学内容提供了一些拓展性的教学活动 ， 这样有利于开阔教师的教学思路 。在这里 ， 我看到 ， 教学建议不是按照独立“教案”(lessonplan)的形式编写的 ， 只是为教材活动提供可供参考的'教学建议 ， 具有一定的开放性 ， 这一点是很值得赞赏的 。
(3)为教师提供拓展性资源 ， 开阔教师视野 ， 提高教师教学技能和教学素养 。这一部分的内容包括语音教学建议和语音练习、课文注释、文化知识注释、教学简笔画、教学示范课光盘等 。在七年级上册还附有简笔画绘画指导 ， 目的是帮助教师学习一种行之有效的教学技能 。七年级下册是基于不同语言技能和策略的听说课、阅读课、写作课、语法课等课型展示 。我还看到 ， 英文部分提供了更多活动教学的点子(teachingtip)、文化提示(culturefocus)、单元主情景图解读(picture)、选择性活动(optionalactivity)、教材活动参考答案(an-swers)等 。这些都是教学参考赋予我们的宝贵财富 。
2有效地增加英语的词汇量
2.1创设语言环境记英语单词：英语单词本身是枯燥无味的 ， 是死板的 ， 但是 ， 我们把它放到具体的语言环境中 ， 它就会“活”起来 。为了给学生创设语言环境 ， 我除了教科书的课文之外 ， 利用业余时间给学生找文章阅读 。有小笑话 ， 小故事等 。正当我信心百倍时 ， 不料 ， 学生那里的问题又来了 ， 个别学生英语单词掌握的少 ， 学生独立阅读短文实在太困难 ， 根据这种实际情况 ， 我在班级里把学生分成“互帮小组” ， 这样一来 ， 学优生帮学困生 ， 不仅解决了问题还增进了同学间的友谊 。对于少量的难度较大的词汇可在阅读前结合一定的语境我先教一遍 ， 一些具有语境猜测条件的词汇我就给学生留在阅读中去猜测 ， 还有一部分生词可在阅读后利用学生在回答问题或做其他语言活动的时候进行适时呈现和解释 。在阅读结束之后 ， 可将课文进行适度压缩、改变 ， 用课文生词或关键词进行语篇填空 ， 通过做练习学会 。效果比较好 。
2.2教给学生学习英语词汇的小策略：学习要讲究策略 ， 词汇学习也有它的策略 ， 我在教学中采用了“语境猜词意”“构词法记单词”“按拼读规则拼读单词”“语义图记忆单词”最后一个是“查词典” 。通过这些策略的运用 ， 达到让学生记住英语单词的目的 。
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