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高一物理速度教学设计 高一物理教学设计7篇( 五 )

教学生活百科


答：另一物体是静止的 。因为它们相对于参照物没有位置的改变
教师小结：像卡车和收割机这样两个物体以同样的快慢 ， 向同一方向运动 ， 它们的相对位置不变 ， 则称这两个物体相对静止 。
提问：请你解释法国飞行员能顺手抓住一颗子弹的道理 。
要求学生用相对静止的道理予以解释 。
教师指出：参照物可以任意选择 ， 在研究地面上物体的运动时 ， 常选地面或固定在地面上的物体为参照物 。举例例说明当所选的参照物不同时 ， 物体的运动情况一般不相同 。例如列车中的乘客以地面为参照物是运动的 ， 以车厢为参照物是静止的 。
4.匀速直线运动
(1)自然界中最简单的机械运动是匀速直线运动 。
(2)什么是匀速直线运动
演示实验：启动节拍器 ， 使两响之间间隔1秒钟(如果没有节拍器 ， 可由学生读秒表) 。将1米长的内封气泡的玻璃管竖直靠放在黑板上 。使气泡由管底竖直上升 ， 从零时刻开始 ， 在每个节拍时 ， 在气泡所在的位置旁用粉笔在黑板上画出一个个短横线(以气泡的上沿或下沿为准) ， 这些横线由下到上等距离排列 。
改变节拍器摆锤的位置 ， 增大(或减小)摆的周期 ， 重做上述实验 。此时要平移玻璃管在黑板上的位置 ， 每组记画横线不可重叠 。
用刻度尺测相同的时间间隔内 ， 气泡通过的距离 。
提问：你认为气泡的运动有什么特点?
教师讲述：运动的气泡经过的路线是直的 ， 并且在相等的时间里通过的距离相等 ， 即快慢是不变的 。这种快慢不变 ， 经过路线是直线的运动 ， 叫做匀速直线运动 。
板书：“3.匀速直线运动：快慢不变 ， 经过路线是直线的运动 ， 叫做匀速直线运动 。”
匀速直线运动在自然界中并不多见 ， 但是许多运动可以近似地看作是匀速直线运动 。
提问：百米跑运动员 ， 从起跑线起跑 ， 跑到终点 ， 他的运动是匀速直线运动吗?(答：可以近似地看作是匀速直线运动 。)
5.小结本节知识要点
三、布置作业
课本P2—4 ， 练习1、2、3、4 。
(四)说明
由于在义务教育全日制初级中学物理教学大纲(试用)中 ， 参照物并未作为教学内容列出 。建议在教学中只需让学生对参照物的概念有个很初步的了解 ， 懂得要描述物体是运动还是静止需要选个参照物就够了 ， 不要在教学中补充较为复杂的例题 ， 造成学生学习上的困难 。
高一物理教学设计4
【教学目标】
(一)知识与技能
1.明确电场强度定义式的含义
2.知道电场的叠加原理 ， 并应用这个原理进行简单的计算.
(二)过程与方法
通过分析在电场中的不同点 ， 电场力F与电荷电量q的比例关系 ， 使学生理解比值F/q反映的是电场的强弱 ， 即电场强度的概念;知道电场叠加的一般方法 。
(三)情感态度与价值观
培养学生学会分析和处理电场问题的一般方法 。
重点：电场强度的概念及其定义式
难点：对电场概念的理解、应用电场的叠加原理进行简单的计算
【教学流程】
(-)复习回顾——旧知铺垫
1.库仑定律的适用条件：
(l)真空(无其它介质);(2)点电荷(其间距r>>带电体尺寸L)——非接触力 。
2、列举：
(l)磁体间——磁力;(2)质点间一一万有引力 。
经类比、推理 ， 得：
电荷间的相互作用是通过电场发生的 。(电荷周围产生电场 ， 电场反过来又对置于其中的电荷施加力的作用)
引出电场、电场力两个概念 。本节课 ， 我们主要研究电场问题 ， 以及为描述电场而要引入的另一个崭新的物理量——电场强度 。
(二)新课教学
1.电场
(l)电场基本性质：
电场客观存在于任何电荷周围 ， 正是电荷周围存在的这个电场才对引入的其它电荷施加力的作用 。
(2)电场基本属性：
电场源于物质(电荷) ， 又对物质(电荷)施力 。再根据“力是物质间的相互作用”这一客观真观 ， 毫无疑问 ， 电场是一种物质 。
(3)电场基本特征：
非实体、特殊态——看不见、摸不着、闻不到(人体各种感官均无直接感觉) 。

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