教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划 。下面一起来看看小编为大家整理的八年级物理教学设计，欢迎阅读，仅供参考 。
八年级物理教学设计1
【摩擦力】
教学目标
1.知道摩擦力是如何产生的 。
2.知道摩擦力的大小跟什么因素有关 。
3.知道摩擦的利与弊 。
教学重难点
教学重点：应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题 。
教学难点：设计探究实验 。
教学工具
多媒体
教学过程
(一)引入新课
推桌子前进时很费力，为什么?
(二)新课学习
实验：学生将手掌放在桌面滑动，脚在地板上来回擦动等 。我们的手、脚运动受到阻碍的现象叫摩擦现象，这种阻碍物体运动的力叫摩擦力 。
摩擦力产生的条件：
两物体要相互接触，摩擦力只能发生在接触面上;
两物体要发生或已经发生相对运动
两物体之间要有压力 。
2.探究摩擦力的大小与什么有关
你认为摩擦力的大小与什么有关?请同学大胆猜想 。
猜想一：与压力大小有关(可能有同学会提出与重力有关，可举把黑板擦压到黑板上所受摩擦力与重力无关来引导学生找到压力影响摩擦)
猜想二：与接触面的粗糙程度有关
猜想三：与接触面积大小有关
猜想四：与运动速度有关
针对学生的猜想设计实验并进行验证得出结论 。
3.生活中哪些地方存在摩擦?
例：人走路
a.哪里存在摩擦?
b.想象：如果没有摩擦走路是什么样子?
c.鞋底为什么有凸凹不平的花纹?
例：汽车在冰面上打滑
a.汽车出现了什么情况?为什么?
b.怎样解决?(撒盐、木屑、煤渣等)
c.轮胎上为什么有纹?
例：滑雪比赛
a.滑雪时板与雪间的摩擦有害还是有益?
b.怎样减小摩擦力?
摩擦有时有利，有时有害 。因此有时我们要增大摩擦，有时又要想办法减小摩擦 。从理论上看该如何增大摩擦力，又如何减小摩擦力 。
4.研究自行车上的摩擦 。
通过今天的学习，你们对自行车上的摩擦了解了多少，请同学们分小组讨论，比一比，赛一赛，看那一组知道的最多 。(从教室外搬进一辆自行车) 。
5.知识的拓展 。
由于摩擦，限制了交通工具的速度，若要提速，你能想出什么方法吗?介绍水翼船、气垫船、磁悬浮列车 。
课后小结
摩擦力产生的条件：
(1)两物体要相互接触，摩擦力只能发生在接触面上;
(2)两物体要发生或已经发生相对位移;
(3)两物体之间要有压力 。
八年级物理教学设计2
一、教材
1.教材所处的地位和作用
这节课是第四章第一小节内容 。从知识结构来看，"光的折射"一节是在学生学习了光的直线传播，以及光的反射、平面镜成像之后编排的，是光的传播规律的一个重要部分，也是光传播规律的进一步学习 。光的直线传播及光的反射、折射是几何光学的基本规律 。研究这些基本规律并应用这些规律研究控制光路的平面镜、透镜等基本元件以及它们的成像原理，就构成了光学的基本内容 。这些知识在生产和日常生活中有广泛的应用，与现代科学技术的发展紧密相关 。就本节内容"光的折射"来说，它不但是理解透镜成像的基础，而且也是解释日常生活中许多光现象的基础 。
二、学情
1.学生已具备的前期认知基础：光在同种均匀介质中沿直线传播、光路可逆及光的反射;
2. 初中生学习的特点是学习兴趣很广泛，但这种兴趣还仅限于一般的直接兴趣水平，满足于被新鲜的生活、实验现象所吸引，容易忽略对现象本质的认识 。因此在教学中要充分发挥实验的教学功能，联系生活实际培养学生探究物理规律的能力 。
三、教学目标
(1)知识与技能
①知道光的折射现象;
② 。知道入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角等名词
③知道光的折射现象的初步规律及在折射现象中光路可逆;
④能够应用光的折射解释生活中的一些简单现象 。
过程与方法
①使学生初步掌握正确观察折射现象以及对实验现象进行分析和归纳的方法;
②使学生体验通过实验探究折射现象、归纳出规律的过程 。
(3)情感态度与价值观
初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣 。在自主实验和探究的学习过程中，培养细心观察和相互交流的学习习惯与合作精神 。
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