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高一物理速度教学设计 高一物理教学设计7篇( 三 )

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3、情感、态度与价值目标
通过弹簧测力计的制作和使用 ， 培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯
二、重点难点
重点：什么是弹力 ， 正确使用弹簧测力计 。
难点：弹簧测力计的测量原理 。
三、教学方法：探究实验法 ， 对比法 。
四、教学仪器：直尺 ， 橡皮筋 ， 橡皮泥 ， 纸 ， 弹簧测力计
五、教学过程
(一)弹力
1、弹性和塑性
学生实验 ， 注意观察所发生的现象：
(1)将一把直尺的两端分别靠在书上 ， 轻压使它发生形变 ， 体验手感 ， 撤去压力 ， 直尺恢复原状;
(2)取一条橡皮筋 ， 把橡皮筋拉长 ， 体验手感 ， 松手后 ， 橡皮筋会恢复原来的长度 。
(3)取一块橡皮泥 ， 用手捏 ， 使其变形 ， 手放开 ， 橡皮泥保持变形后的形状 。
(4)取一张纸 ， 将纸揉成一团再展开 ， 纸不会恢复原来形状 。
让学生交流实验观察到的现象上 ， 并对这些实验现象进行分类 ， 说明按什么分类 ， 并要求各类再举些类似的例子 。(按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类)
直尺、橡皮筋等受力会发生形变 ， 不受力时又恢复到原来的形状 ， 物体的这种特性叫做弹性;橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状 ， 物体的这种特性叫做塑性 。
2、弹力
我们在压尺子、拉橡皮筋时 ， 感受到它们对于有力的作用 ， 这种力在物理学上叫做弹力 。
弹力是物体由于弹性形变而产生的力 。弹力也是一种很常见的力 。并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力 。而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等 ， 实质上都是弹力 。
3、弹性限度
弹簧的弹性有一定的限度 ， 超过了这个限度就不完全复原了 。使用弹簧时不能超过它弹性限度 ， 否则会使弹簧损坏 。
(二)弹簧测力计
1、测量原理
它是根据弹簧受到的拉力越大 ， 它的伸长就越长这个道理制作的 。
2、让学生自己归纳使用弹簧测力计的方法和注意事项 。
使用测力计应该注意下面几点：
(1)所测的力不能大于测力计的测量限度 ， 以免损坏测力计
(2)使用前 ， 如果测力计的指针没有指在零点 ， 那么应该调节指针的位置使其指在零点
(3)明确分度值：了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少N ， 每一小格表示多少N
(4)把挂钩轻轻拉动几下 ， 看看是否灵活 。
5、探究：弹簧测力计的制作和使用 。
(四)课堂小结：1、什么是弹性?什么是塑性?什么是弹力?
2、弹簧测力计的测量原理
3、弹簧测力计的使用方法 。
(五)巩固练习：
1、乒乓球掉在地上马上会弹起来 ， 使乒乓球自下而上运动的力是 ， 它是由于乒乓球发生了而产生的 。
2、弹簧受到的拉力越大 ， 弹簧的伸长就 。它有一个前提条件 ， 该条件是 ， 就是根据这个道理制作的 。
3、关于弹力的叙述中正确的是()
A、只有弹簧、橡皮筋等这类物体才可能产生弹力
B、只要物体发生形变就会产生弹力
C、任何物体的弹性都有一定的限度 ， 因而弹力不可能无限大
D、弹力的大小只与物体形变的程度有关
4、下列哪个力不属于弹力()
A、绳子对重物的拉力B、万有引力C、地面对人的支持力D、人对墙的推力
5、两个同学同时用4.2N的力 ， 向两边拉弹簧测力计的挂钩和提纽 ， 此时弹簧测力计显示的示数是 。
(六)布置作业：
六、课后反思：
1、成功的地方：
2、不足的地方：
3、改进措施：
附：板书设计：
一、弹力：
1、弹性和塑性
2、弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力 。
3、弹性限度
二、弹簧测力计：
1、测量原理：弹簧受到的拉力越大 ， 弹簧的伸长就越长 。
2、使用方法：(1)认清量程、分度值
(2)检查指针是否指在零点
高一物理教学设计3
(一)教学目的
1.知道什么是机械运动 ， 知道机械运动是宇宙中最普遍的现象 。

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