第四轮复习阶段(年6月初—中考前)
内容：差缺补漏 ， 针对具体个性不同的学生 ， 给予不同的心理辅导 ， 排除他们的考前紧张心理 。
学期英语教学个人计划2
本学期我担任九年级的英语教学工作 ， 根据学校制定的教学工作计划 ， 现对本学期的具体工作做如下计划：
一、指导思想：
1、要面向全体学生 ， 关注每个学生的情感 ， 激发他们学习英语的兴趣 ， 帮助他们建立学习的成就感和自信心 ， 使他们在学习过程中发展综合语言运用能力 ， 提高人文素养 ， 增强实践能力 ， 培养创新精神;
2、突出学生主体 ， 尊重个体差异 ， 让学生在老师的指导下构建知识 ， 提高技能 ， 活跃思维 ， 展现个性 ， 发展心智和拓展视野;
3、让学生在使用英语中学习英语 ， 让学生成为Good User而不仅仅是Learner 。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘 ， 让他们在使用和学习英语的过程中 ， 体味到轻松和成功的快乐 ， 而不是无尽的担忧和恐惧 。
二、学生情况分析
今年学生的基本情况较差 ， 部分学生已经对英语失去了信心 ， 还有一部分学生觉得英语越来越难 ， 渐渐力不从心了 ， 不感兴趣了 。针对这种情况 ， 教学的时候需要注意在备课中增加基础性和趣味性 ， 以此来提高学生对英语学习的兴趣 。
三、教学措施
我根据近几年中考试题新特点及学生实际情况 ， 采取“三轮复习法”作为毕业班的总复习计划 ， “三轮复习法”要求先全面学习 ， 后进行重点复习和适应性考试复习 。做到着眼全面 ， 突出重点 ， 点面结合 ， 把全面复习和重点复习有机结合起来 。这样既系统全面又有所侧面的复习 ， 能使学生较好地掌握所学的知识考出优异成绩 。
第一轮复习针对学生对已学基础知识 ， 因时间久 ， 部分已遗忘的共性 ， 要求学生一步一个脚印 ， 扎扎实实搞好基础知识的复习 。这一阶段按教材顺序归纳语言点 ， 讲透语言点运用 ， 对各单元的知识要点进行梳理 ， 同时应注重基础词汇、词组、句型的过关(从近几年中招试题看 ， 逐渐加强词汇、词组的考查)并通过配套练习、复习检测形成能力 。
在复习过程中 ， 还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果 。如做到：(一)根据复习内容 ， 布置适量的难度适中的练习;(二)循环考试 ， 即每学完一部分后 ， 进行阶段性测试 ， 对试卷进行评分登记 ， 以充分调动学生的学习积极性和自觉性 。(时间：3—4月)
第二轮复习要求突出重点 ， 牢固掌握 ， 进行专项训练 。在总揽教材 ， 学生对基础知识掌握得比较扎实基础上 ， 相应地提高要求 ， 进行系统整理消化 ， 抓住重点 ， 加深理解 ， 强化记忆 。要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及 ， 反复强调部分 ， 应视为重点 ， 格外加以注意 。同时有针对性地指导学生记忆的方法 ， 培养记忆能力 。第二轮复习直接关系到中考的效果 。知识掌握不系统、内容混淆互相干扰 ， 解题时应会判断失误 ， 做错题目 。这要求教师在这一阶段复习过程中防止简单的重复 ， 反对面面俱到 ， 而是遵循精讲多练的原则 ， 做到讲——练——评结合 。既要教学生解题要领 ， 帮助学生理解题目与题目之间的联系 ， 同时又针对历年中考题型强化训练 ， 使学生在答题时做到灵活运用 ， 触类旁通 ， 举一反三 。从中考题型来看 ， 近年来对听、读、写能力的考查份量逐渐加强 。。因此在复习的过程中要进行适量的听力强化练习 ， 不能光顾着对语言的.归纳总结而忽视了听的能力的训练 。训练应贯穿整个复习当中 。再有从这几年的试题看逐渐加强了对阅读能力的综合考查 。从动词填空 ， 到看图填空 ， 阅读理解都是以短文的形式出现 ， 这说明了试题不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识 ， 还要求学生结合文章大意对其进行综合运用能力 。因此这几类题型有必要进行专门性的操练 。值得一提的是书面表达试题是一个难点 ， 因此在第一、二轮复习过程中应该多加练习 ， 逐渐培养学生的写作能力 ， 如可以要求学生缩写课文大意 ， 写日记 ， 或适当对一些图表进行写作练习 。
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