总之，高三学生复习效率的提高要靠老师和学生的共同努力，也要靠学校科学的管理和各任课教师间的相互合作 。我坚信在我们高三英语组这个优秀团队的共同努力下，我们的高三英语成绩一定会再上一个新的台阶 。
高三英语教学计划5
高三上的教学分为两条主线：每周完成一单元的新授课(约4—5课时);每周完成1—2份综合试卷 。补课的课时主要是针对语法再进行一轮的复习，以讲带练，讲练结合 。从学生的反馈和成绩的终端显示来看，还是初见成效的 。
一、第二学期的工作计划
基础知识是高考的“本”和“源” 。所以我们第一轮的复习紧扣教材，将基础知识的整理、归纳、和运用作为根本出发点 。我们计划从寒假补课开始到三月底结束高一到高三书本知识的输理 。输理的重点放在高考大纲所要求学生掌握的单词、短语的用法、辨析;常用句型的使用及转换;语法点的再现 。所用材料以《导与练》为主 。要求学生读、背基本词汇，老师每天或每两天进行检测，逐个过关 。在这期间，我们也会挑选最新试题，穿插给学生予以训练 。
从四月上旬开始我们将着手开始专题训练 。这一阶段我们要突出完型、阅读和写作的训练 。我们将参考考纲中有关高考题型时间分配的要求，强化限时训练 。对于写作薄弱的学生，我们会采用“一对一面批”的方式给予他们帮助 。目的旨在希望学生通过这一阶段的训练能够熟能生巧，提高速度和准确率 。这部分的练习我们会采用少部分有难度的高考真题，帮助学生分析文章中长、难的句子结构 。另外，我们也会关注和筛选最新的模考题 。
综合训练贯穿在高三英语教学的始终 。我们会结合学校分配给各个学科的固定时间组织综合训练的考试 。重点培养学生应试能力，积累考试的经验 。
鼓励学生针对自己的薄弱环节，有的放矢地进行训练 。鼓励他们多与老师交流沟通，尤其是那些学科发展不均衡的学生，我们将会倾注更多的关爱，帮助他们提高 。
二、教学内容及复习建议
(1)、3月底前结束高一、高二课本的输理和《导与练》的讲解，其间穿插各个地方最新练习的讲解 。
(2)、4月底前结束语法专项及练习题的讲解，作文的训练;提供30—50篇优秀短文给学生 。
(3)、4月底至5月中旬(20天左右)的时间，综合卷的仿真演练 。
(4)、最后阶段着重考前指导，各班针对不同情况查漏补缺 。
高三英语教学计划6
在学校教学工作计划指导下，根据高三年级组工作计划中对英语学科的具体要求，结合所任教班级的实际情况，本着着眼联考、放眼高考，拼在本学期、赢在明年高考中的理念，现将本学期英语教学计划制定如下 。
一、具体情况分析及目标
在上学期的联考中，17班及格率为66%，18班为42%;平均分分别为93和88 。两个班相比，18班英语成绩相对较弱一些，但总的来说，两个班学生的英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：语言基础知识不扎实、综合语言运用能力差，试卷中阅读、尤其完形填空失分情况严重，改错题存在越该越错的情况，书面表达语言不规范、词不达意情况明显，存在诸多不规范现象，部分学生没有良好学习英语的习惯与能力，高分段学生匮乏 。
本学期学校指标任务是：尽量缩小与同级学校的差距，期末联考中力争保三争二 。
二、教学内容及要求
本学期需要进行英语sbⅲ中unit1-unit10的教学，之后进行第一轮复习 。进行第三册教学时应注重知识的前后联系，增强主干知识的系统性;第一轮复习侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识(重点是词汇、语法)，夯实学生基础，抓中等促学困,进一步巩固优等生，为第二轮复习的侧重“学生专项解题能力及综合语言运用能力的提高、培养学生应试技巧”打下坚实的基矗
三、课堂教学特殊原则
1、坚持“学生主体”的原则
在教学过程中坚持少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点;学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲 。对于基础知识题要做到：先练后讲，逢讲必练，讲后再练2、坚持抓“主要矛盾”的原则 。
所教班级学生词汇掌握欠缺，因而影响到其他各单项成绩的提高 。因此始终把学生的词汇积累与提高阅读能力放在最重要的位置 。通过单词轮回记忆和长期的阅读训练，帮助学生拓展词汇量，拓宽知识面，重点提高概括，推断能力和长句理解能力 。
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