2、复习课教学设计要区别于新课，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，要加强分类指导、分层教学的探讨 。语法复习应把新旧语法知识、初高中语法知识结合起来，全面系统地梳理新课标所要求的语法知识 。复习方式仍要坚持以学生为主体的课堂教学模式，设计有利于学生自主复习的活动，复习过程要坚持“语境导入—复现—归纳—操练—运用”的模式，使学生能够把复习的语法知识正确地运用于特定的语境中 。词汇复习要坚持特定话题、语境下的词汇复现、操练和运用 。突出重点，以词组、词块、句子为词汇复习的基本单位，提高词汇复现率 。
3、阅读要常抓不懈 。针对课程标准对于学生课外阅读量的要求，每周开设1-2节泛读课;针对高考对考生阅读理解能力的要求，加强阅读训练过程的研究，设计具有实效的、学生能够主动阅读的任务;加强限时阅读训练，纠正学生不良阅读习惯，提高阅读速度 。
4、循序渐进训练书面表达 。从高三开始就要按照“词—句—文”的过程训练学生的综合语言表达能力 。重基础，多背诵;以翻译练习、课文缩写、课文改写等多种形式，切实提高学生的写作能力 。
四、本学年研究重点
1. 高三英语复习课的教学模式研究;
2. 高三英语复习课课堂活动设计有效性研究;
3. 提高学生自主学习能力并构建高效课堂的研究;
4. 提高区级研究课中教师“观课议课”能力的研究 。
高三英语教学计划8
高考已经进入了倒计时，时间紧，任务重，如何在如此短暂的时间内帮助学生巩固旧知识，学习新知识，查漏补缺，归纳总结，从而在高考中取得好成绩，我们备课组讨论了很久，决定从以下几个方面来做：
1、保质保量做好集体备课
要真正提高高三英语的教学质量，没有一致的奋斗目标，没有共同的努力和集体的智慧，那只不过是一句空话而已 。集体备课要做到：集体研讨，统一教学进度，教学目标，重点和难点，教学案一体化 。大家讨论教材的重点难点，相互补充，然后写出教案，使得教学案更加充实和完善 。分工合作，主要是备课和收集资料分工 。
2、复习与学新课相结合
高三不同于高一、高二年级，在学生不断接受新的语言知识、增加新的语言信息的同时，要兼顾到以前所学旧知识的.归纳复习 。我们将强化重要的语法知识，为学生准备一些专门的语法项目，列出有代表性的常规题目和较复杂的特殊情况给学生练习 。同时在教学过程中，精选精泛读材料 。我们选用高二新教材作为学生的精读课本，旨在扩大学生的词汇量 。通过由新翻旧，以旧带新，近义，反义，词形，搭配等各个方面来扩大词汇量，将词汇的雪球越滚越大，降低学生在阅读过程中的难度 。老师要采取必要的手段，如听写或再现认读的方式进行检查，以巩固学生的词汇量 。
3、精选练习，精讲精练
练习的题不在于多，不能搞题海战术，我们教师应该精选练习 。选的题目应该具有典型性，系统性，通过做题帮助学生建构知识体系，领悟内在的规律，做到能举一反三 。教师要精讲，讲共性的问题，多给时间学生思考、整理、归纳、消化然后加以巩固 。
阅读材料除了我们选用的教材外，以《英语周报》与《38套高考模拟试题汇编》为基础，用好这两套练习，因为《英语周报》上的文章比较新，时代气息浓，篇幅多 。每期精选一两篇为精读材料，两三篇为泛读材料 。《38套高考模拟试题汇编》上的试题有一定的难度，我们从中精选一部分练习让学生操练，提高学生的实战能力 。
4、加强听力、写作训练与指导，合理安排综合训练
只有多听多练才可能有好的成绩 。在听的过程中，加强对听力的指导：1)=先研究听力材料，预测听力内容2)师生共同讨论，认真研究试题3)要带着问题去听4)要敢于舍弃，真正不会的立即放弃 。我们选用的《英语听力风暴》、和15套难度略高于高考的《高考英语听力》材料对学生集中训练，希望通过训练，能提高学生的听力 。
【高三英语教学计划上学期 高三英语教学计划】对于写作，我们打算两星期一次 。写得过程中，给予学生合理的指导，对学生有明确的要求：
1)繁简适度
2)有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构
3)层次分明，承上启下
4)细读提示，写全要点
5)书面干净、整齐、规范 。教师也要遵循“粗批，快改，及时发”的原则 。否则，失去了时间意义，效果就不大了 。
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