第三单元“陆地和海洋”主要让学生了解陆地环境和海洋环境的地理特点 。使得学生明白陆地和海洋与人类活动息息相关 。保护陆地和海洋环境是迫在眉睫的环境问题 。
第四单元“自然资源和自然灾害”是本学期最后一个单元也是一个总结性的单元 。这个单元让学生在前面学习的基础上活动认识到：人类的活动离不开地理环境 ， 地理环境为人类提供的资源 。如气候资源 ， 海洋资源 ， 陆地资源等环境资源 。然而自然环境也有破坏人类活动的时候 。发生一些人类暂时无法抗拒的环境灾害 。比如气象灾害：台风;地质灾害：地震 。人类在地理环境中应该利用好各种环境资源 ， 同时也要预防各种环境灾害 。
第五单元：“自然地理环境的整体性和差异性” ， 主要讲解地理环境的地域特征和各个地区的差异性 。
六、具体措施
1、认真钻研教学大纲和教材 ， 针对学生实际情况 ， 认真备好每一堂课 ， 并写好教案 。
2、认真上好每一堂课：运用生产和生活中 “案例” ， 充分利用教材中的课文、插图、阅读材料、活动等内容 ， 充分调动学生学习积极性 ， 运用科学的教学方法 ， 使学生轻松愉快地掌握基本知识和基本技能 。
3、布置适当的课外作业 ， 并及时批阅、讲解作业 。
4、要求学生积极参与社会实践活动 ， 运用所学知识和基本技能去认识、分析、解决实际中的问题 。
5、适当用多媒体课件给学生上课 ， 并补充课外知识 。
地理教学工作计划3
一、指导思想
按照学校新学期的工作计划 ， 紧紧围绕以人为本 ， 全面发展 ， 围绕提高教学质量以及学生可持续发展开展工作 。
高一地理教学以人类与环境的关系为主线 ， 以可持续发展理论为指导思想 。第一学期的教学内容主要为自然地理知识 ， 应从认识人类生存环境的角度出发组织教学 ， 加强综合性 ， 使地理性更加突出 。
高一地理教学要面向全体学生 ， 从人类和地理环境的关系着眼 ， 通过教学使学生获得对终身发展有用的自然地理和相关的人文地理基础知识 ， 培养学生初步的地理技能、地理思维能力和地理探究能力;
二、教学目标：
让学生获得比较完备的地理基础知识 ， 学习对学生终生发展有益的地理;倡导学生主动参加参与 ， 乐于探究 ， 勤劳动手 ， 培养学生收集和处理信息的能力 ， 获取新知识的能力 ， 以及交流合作的能力 。
三、学生知识现状分析
高一新生虽然在初中学过中国地理和世界地理 ， 对世界的、中国的自然地理和人文地理有所了解 ， 但由于中考地理所占分数低 ， 对地理教学的观念 ， 也仍保留在应试教育阶段即认为地理是“副科” ， 故对地理知识的掌握可以说非常有限 。
四、教学要求
1、认真学习教学大纲 ， 深刻领会大纲中的内容与要求 ， 深入钻研教材 ， 加快教学观念的转变 。
2、在教学中要体现教育改革对当今教学的要求 ， 即变应试教育为素质教育;体现教师为主导 ， 学生为主体的教学方式 ， 教会学生如何学习 ， 培养创新精神与实践能力 。
3、要重视培养学生的地理观察、学习、调查及运用图表和数据进行分析等基本方法和技能 ， 要重视培养学生的地理思维能力和地理探究能力;理解地理学科的基本概念和基本原理 ， 并学会运用地理基本概念和原理分析评价地理问题 。
4、在教学中要注重基础知识的落实 ， 进行章节过关的检测 。
5、教材中的图和图下小字以及活动部分的内容均作为课文正文处理 ， 教师要根据教材内容特点 ， 组织安排好教学 。
五、教学重点、难点
地球自转、公转的地理意义、地表形态变化的内外力作用、全球气压带和风带、水循环、洋流分布规律、气候类型分布、特点及判读、地理环境的整体性 。
六、教学措施
首先应充分培养地图的观点 ， 包括看图能力、记图能力和再认再现能力的培养 。牢固树立地图是地理学科第二语言的思想 ， 其次 ， 积极响应新课程理念 ， 体现学生的主体学习地位 ， 引导和启发学生自主学习 ， 引导学生去观察、体验、判断和推理 。
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