时间一晃而过,辛苦的工作已经告一段落了,这段时间以来的教学,收获了不少成绩,制定一份教学总结吧 。下面是由小编给大家带来的学期教研九年级化学教学总结5篇，让我们一起来看看!
学期教研九年级化学教学总结1
学习新课标最切身的体会就是教师教育理念和师生角色的转化 。
1、教育理念的转化 。
新课程要求教师确立新的教学观，克服教育生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格局 。在很多教师的概念中，教学就是讲课，就是把书本知识传递给学生，把学生作为知识的“容器”进行灌输，“填鸭式”教学是某些教师惯用的教学方法 。在新的课程与教学改革中，教师要充分相信学生的能力，把自己定位于学生学习的组织者、引导者，而不是知识的化身，以权威自居 。教师在学生学习过程中是起辅导、帮助、引导作用的人，而不是支配学生的控制者，学生是学习的主体，学习的主人 。教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每个学生都得到充分发展 。教学过程是师生交往共同发展的互动的过程，教师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过讨论、实验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习 。教师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力 。
2、要正确认识新的学习方式新的学习方式 。
主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习 。自主学习就是自己作为学习的主人，而不受他人支配的学习方式 。它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的兴趣和责任，有助于弘扬主体性和自主精神 。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的相互性学习 。它强调学习的交往性、互动性、分享性，有助于培养学生的合作精神，团队意识和集体观念 。探究性学习是在教师的指导下，从自身生活中选择和确定专题，通过学生自主独立地发现问题获取知识，应用知识解决问题的学习方式 。它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于形成学生的内在的学习动机，批判的思维品质和思考问题的习惯 。自主、合作、探究性等学习方式，能够更大限度地调动学生的主动性、积极性，更能激发学生的内在的学习动力，更能培养学生的创造精神和实践能力 。大力提倡这样的新的学习方式，是现实的要求和未来的需要 。
总之无论我们多么习惯和喜欢从前的教学模式，无论有多大的艰难险阻，新课标已经为我们指明了新的方向，只有跟着新课标的方向，我们也才不会迷失自己的方向!
学期教研九年级化学教学总结2
我有幸参加了县化学学科教师集中培训，此次培训进一步提升了我们农村中学化学教师的课改理念，转变教学方式，加强教师对新课程的理解，掌握新课程的教学要求，提高教师驾驭新教材的能力，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革 。本次培训给我许多思考，深刻地体会到自己有很多东西要去学习 。怎样才能很好地适应新课改?怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系?怎样才能引导学生的情感处于积极的、自由的、宽松的心理状态，能自主的参与课堂教学，使课堂气氛活跃?我认为要解决这些问题就需要自己不断去积累，不断去学习探究 。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心 。
一、教师要进行知识的更新 “知识也有保质期 。”作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁伴 。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏 。缺乏知识的教师，仅靠点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍 。所以，对于这种学习、培训，对于一个教师来说，是很有必要的，是很有价值的 。
二、在教学活动中，教师要当好组织者 教师要充分相信学生，信任学生完全有学习的能力 。应变把机会交给学生，俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究 。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的方法和过程，教师也就可以自如地开展教学活动 。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学的行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安 。那么，怎样调动学生的“思维参与”呢?应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态 。为此，教师要多给学生做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论 。
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