2、切实解决复习中的主要问题
通过对知识点、高考试题及学生学习中存在的主要问题的分析、观察 ， 目前化学学科的教学中存在的问题是：教师讲 ， 学生听;教师做(做演示实验) ， 学生看 。教师讲得很辛苦 ， 学生听得也清楚 。但是前面听 ， 后面忘;容易听 ， 容易忘 。试题特点是：多、全、小、精、活 ， 考能力、考技巧、知识覆盖面广 ， 考查灵活运用知识的能力题比重逐年增大 。命题趋势是：稳中求变 ， 变中求新 ， 新中求活 ， 活中求快 。要求学生答好高考题的标准是：常见的题要会做 ， 不常见的题也要会做 ， 从来没见过的题也得会做 。这就要求在总复习中努力培养学生的各种能力 ， 在狠抓双基上下功夫 ， 搞清知识间的联系和知识点本身所具有的特点 ， 解决疑难问题 。
另外 ， 学生在学习化学知识中存在着两个主要问题 。
一是：一听就懂、一看就会 ， 一做就错、一考就糟 。为此 ， 在教学中采取的措施是：认真听讲、反复联想、熟能生巧、能力渐长 。
二是概念多 ， 理论多 ， 实验杂 ， 计算难 ， 题型活 。
在教学、复习中采取的措施是：正确理解、注意联想 ， 重视实验 ， 讲究巧练 ， 培养能力 ， 善于记忆 ， 前后对比 ， 摸索规律 ， 经常回忆 ， 不易忘记 。存在的问题和采取的措施一一对应 ， 学生目标明确 ， 进步即可明显 。
3、认真把住复习中的“六环节”
“六环节”指：阅读、提问、讨论、精讲、精练、点评 。
(1)阅读
在课堂的各个教学环节中 ， 认真阅读教材是听好一节课的基础 。为了训练和培养学生的自学能力 ， 体现学生的主体作用和教师的主导作用 ， 以适应当今高考试题对学生能力的要求 ， 无论是在平时上课中还是在高考总复习中 ， 教师都应坚持引导学生认真阅读教材 ， 从而让学生找出自己学习中存在的漏洞和薄弱环节 。在阅读教材时 ， 重点引导学生对章节知识、单元知识及综合知识的重点、难点、疑点做到心中有数 。哪些知识是通过阅读教材就可以解决的 ， 还有哪些知识自己理解上还有困难 ， 主要通过认真听老师的讲解才能解决 ， 以便做到有目的、有计划地听课 ， 提高复习质量 。这一环节主要在课前通过导学案来完成 。
(2)提问
不管是在高三复习的哪一个阶段 ， 教师都要根据考纲、考点、知识点提出富有启发性和思考性的问题 ， 留给学生进行思考 。加上学生在第一环节阅读教材时积累的问题 ， 这些问题需要有计划、有目标的分期分批解决 。只要长期坚持下去 ， 就可以做到日积月累 ， 积少成多 。学生每次接触的问题越少 ， 印象越深 ， 记得就越清楚 。时间长了 ， 好多重点问题就在不知不觉中自然掌握 。
(3)讨论
在前两环节的基础上 ， 组织学生对思考题中存在的疑点、难点进行讨论 。通过分析、讨论使学生搞清自己的遗留问题 ， 加深印象 ， 从而使每个思考题涉及的同一类问题都能搞清楚 ， 做到“万变不离其宗” 。抓住分析讨论这一环节 ， 学生就会获得牢固的知识 。
(4)精讲
由于总复习阶段时间紧 ， 任务重 ， 因此 ， 教师无论是在讲复习课 ， 还是在回答学生提出的问题 ， 都要做到有目标地精讲 。学生一看就明白的问题 ， 教师不宜在课堂上讲来讲去 ， 而是要给学生讲方法、讲原理、讲技巧、讲关键、讲思路、讲规律 ， 起到举一反三、画龙点睛的功效 。
(5)精练
无论是单元复习 ， 还是综合练习 ， 模拟测试 ， 教师都要精心选编适量的不同类型练习题进行精练 。切忌搞“题海战术” ， 习题离课本的距离太远 。所选习题必须是不离开课本的基本原理、基础知识所涉及的内容 。在复习中发现 ， 有的学生练了大量的综合题 ， 但一遇到课本上习题和问题还是照样出现错误 ， 因此 ， 高考也考不好 。练习要针对不同的阶段、不同的问题和不同的复习内容 ， 采取不同的练习方式 ， 练得学生对所学知识真正理解 ， 熟练掌握 ， 准确无误 ， 标准规范 ， 即达到精练的目的 。
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