(六)减轻学生课业负担 ， 做好课后辅导 。
本学期按照学校要求 ， 对学生的作业布置实行了实验与研究 ， 分必做题和选做题 ， 基本上实行了作业超市 ， 给学生更多的自主权和选择权 。
同时注意分层教学 。在课后 ， 为不同层次的学生进行相应的辅导 ， 以满足不同层次的学生的需求 ， 避免了一刀切的弊端 ， 同时加大了后进生的辅导力度 。对后进生的辅导 ， 并不限于学习知识性的辅导 ， 更重要的是学习思想的辅导 ， 要提高后进生的成绩 ， 首先要解决他们心结 ， 让他们意识到学习的重要性和必要性 ， 使之对学习萌发兴趣 。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心 ， 让他们意识到学习并不是一项任务 ， 也不是一件痛苦的事情 。而是充满乐趣的 。从而自觉的把身心投放到学习中去 。这样 ， 后进生的转化 ， 就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来 。使学习成为他们自我意识力度一部分 。在此基础上 ， 再教给他们学习的方法 ， 提高他们的技能 。并认真细致地做好查漏补缺工作 。后进生通常存在很多知识断层 ， 这些都是后进生转化过程中的拌脚石 ， 在做好后进生的转化工作时 ， 要特别注意给他们补课 ， 把他们以前学习的知识断层补充完整 ， 这样 ， 他们就会学得轻松 ， 进步也快 ， 兴趣和求知欲也会随之增加 。
(七)拓展知识视野
语文教学必须重视积累运用 ， 只有学生对知识有了一定积累之后 ， 才能运用 。为了拓展学生的知识视野 ， 我开展了一系列的语文活动 。把课内外 ， 校内外有效的结合起来 。帮助学生建立大的语文观 ， 树立生活处处有语文 ， 留心处处皆学问的观点 ， 同时也培养了学生学语文 ， 用语文的 ， 学以致用的能力 ， 从而全面提高学生的语文素养 。
(八)家校联系 ， 形成教育合力
本学期充分利用校训通这个现代的通讯方式 ， 和家长随时联系 ， 每天把作业以及该注意的事项及时通知给家长 ， 把孩子在校的一些情况也即使反馈给家长 ， 让家长对班里的学习情况、进度、要求有一个较清晰的概念与了解 ， 以便帮助、辅导学生学习 。这样也调动家长的参与性 ， 主动性 ， 和老师 ， 学校形成了有效的教育合力 ， 提高了教育教学的质量 ， 也提升了老师 ， 学校在家长心中的良好形象 。
总之 ， 一学期的教学工作 ， 我本着提高教学效率的原则 。注重教材、注重学生的全面发展、注重学生的个体差异、注重教学方法的学习和总结、注重新理念的学习和运用等 。当然 ， 五年级刚接触到阅读和作文两个方面的难题 ， 我在这两方面的训练力度还不够 ， 有待于下学期的进一步努力 ， 相信一定能使这两方面的水平有大的提高 。
语文教师工作总结2
转眼间一个学期又结束了 ， 反思这一学期的语文教学 ， 作一小结 ， 以鞭策自己更好地迎接新一学期的到来 。
针对班级中后等学生较多基础较薄弱以及班级语文课上人文性过剩而工具性稍嫌不足的特点 ， 我在课堂教学设计中有意识地加强了语文的工具性部分的设计 ， 经常进行语言文字训练 。我认为只有语文的基础夯实了 ， 才有能力进行更高层次的追求 。“授人以鱼 ， 不如授人以渔 。”如果孩子连走路都不会 ， 就要让他学习跑步 ， 这是不符合孩子成长规律的 。语文教学亦然 。
语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上 。首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情 ， 不是凭小聪明就能学好的科目 ， 必须有着坚持不懈的精神 。因此 ， 我要求每位学生都有一本积累本 ， 坚持积累 ， 争取做到厚积薄发 。积累还体现在课外阅读上 ， 争取做到每天阅读一篇课外阅读 ， 潜移默化地提高自己的阅读能力 。
对学生而言 ， 最大的快慰莫过于解答试题时能展现出一种从容、敏捷、高效的能力 ， 而语文学科和其他学科相比 ， 应试倾向最不明显 ， 并不是讲什么考什么 ， 试题内容和教学内容的直接联系表现得最不明显 ， 很大程度上体现着对本学科整体素质的考查 。题海战术不适合语文学科 ， 靠大量做题难以培养出学生的综合语文能力 。中学语文不在深 ， 而在广 。学生的知识面和阅读范围决定了语文综合素质的高低 ， 而现在高中生学习紧张 ， 课下学习的时间主要用于数理化、英语上 ， 根本没有时间去读一些文学作品 ， 甚至可以说学生根本没有属于自己的时间 ， 更不会静下心来去品味欣赏文学作品 ， 而现在社会读书风气也不乐观 ， 学生接触的东西都很低俗 ， 所以良好的语文学习环境的缺少也是导致学生语文综合能力差的原因之一 。鉴于此种情况 ， 对于语文的学习 ， 我认为关键要靠课堂教学 ， 而语文课堂教学关键在于教师 ， 在于教师的观念和教学设计上 。
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