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小学语文课堂教学评价表 小学语文课堂教学设计( 二 )

生活百科自然段


1把“我会说”中六对反义词做成头饰 ， 给学生戴在头上 ， 在“找朋友”音乐伴奏下跳舞 ， 做找朋友的游戏 。
2布置学生回家找谜语 ， 课后开展谜语竞猜活动 。在规定的时间里谁说得多 ， 猜得对 ， 并说清楚是怎么猜出来的为优胜 。先以小组为单位 ， 评出优胜者 ， 然后在全班比赛 ， 评出优胜小组 。
(六)教学时间
教学本课可用1—2课时 。
四、教学设计举例
(一)指导看图
先让学生整体观察图画 ， 再由远到近地观察 ， 说说图上画了些什么 。
(二)理解诗句
让学生借助拼音读熟诗句 ， 然后启发他们说说每行诗的意思 。最后完整地读一读 ， 说出这首谜语诗的谜底 ， 并说说是怎么猜出来的 。
(三)创设情境
指名一位学生扮演小诗人 ， 先站在教室后 ， 一边看画面上的山 ， 一边说“‘远看山有色’ ， 这山上一片翠绿 ， 真美啊!”又走近图画 ， 一边听一边说“‘近听水无声’ ， 画上的流水一点声音也没有” 。小诗人指着画上的花说：“春天过去了 ， 花还在盛开 。”他又做赶鸟的动作 ， 大家一齐说：“人来鸟不惊 。”
(四)指导朗读、背诵
(五)复习巩固字词
1用生字词卡片检查字词读音 。
2做反义词找朋友的游戏 。
六)指导写字
小学语文课堂教学设计2
[设计理念]
《语文课程标准》指出 ， 起点阶段的阅读教学首先要让学生“喜欢阅读 ， 感受读的乐趣” 。《小母鸡种稻子》是一篇有趣的童话故事 ， 不仅插图形象生动 ， 而且语言活泼易懂 ， 符合儿童口语习惯 。教学时通过自读、互读、分角色朗读、表演读等多种形式激发学生阅读的兴趣 。
同时《小母鸡种稻子》一文富含劳动教育意义 ， 且前三段结构相似 ， 依据课改理念 ， 采用自主、合作、探究的学习方式 ， 引导学生熟读课文 ， 产生真切的情感体验 ， 领会课文潜在的思想教育内容 ， 提高品德修养 。
[教学目标]
1、让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造 ， 培养学生从小爱劳动的好品质 。
2、培养学生的阅读兴趣 ， 能正确、流利、有感情地朗读课文 。
3、利用自己喜欢的方式识记14个生字 ， 会用“愿意”口头造句 。
教学流程：
一、唱唱读读 ， 导入新课
1、师：早晨 ， 太阳露出了笑脸 ， 新的一天又开始了 ， 小喜鹊呀 ， 小蜜蜂呀 ， 都从树林里飞了出来 ， 鸟儿们又开始欢快地唱起歌 。同学们 ， 请听——(多媒体播放《劳动最光荣》的曲子)
2(出示歌词)学生朗读这首歌词 。
3、师：同学们 ， 知道“幸福的生活哪里来吗?”(要靠劳动来创造)是呀!劳动最光荣!今天 ， 让我们顺着歌声(音乐声起)一起去认识一位劳动小能手 。(师手拿一张小母鸡图片 ， 边演示边板书课题 。)
4、齐读课题(指导认识并读好“种”这个多音字)
5、设置悬念：读了课题 ， 你最想知道什么?
评:童话般的导语一下子就激发起学生学习的兴趣 ， 欢快的乐曲带着学生走进课文 ， 小母鸡生动的动画形象、悬念的设置更是充分调动了学生学习的积极性 。
二、初读课文 ， 整体感知
1、教师范读课文 。
2、学生自读课文 。要求：读准字音 ， 读通句子 。
3、同桌互读 ， 相互评价 。要求：知道小母鸡种稻子请谁帮忙?(师贴小鸭、小猫、小猪的图片)
4、指名读 ， 教师伺机指导 ， 注意正音 ， 把句子读顺 。
评：让学生充分朗读 ， 帮助学生培养语感 ， 初步感知课文内容 ， 为指导分角色朗读、表演读作好铺垫 。同时 ， 让学生明确读的要求 ， 有利于学生良好的阅读习惯的养成 。
三、阅文结合 ， 学习第1自然段
1、自由轻声读第一自然段 ， 看看你从中知道了什么?
2、交流 。
3、教师伺机进行指导 。
(1)指点理解“愿意” 。
○1引导学生自由练读“你愿意和我一起种稻子吗?”这句话 。

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