二、积极落实素质教育
坚持正确的教育思想 ， 树立与素质教育相适应的教学观念 ， 改变“以知识为本”的传统认识 ， 树立“以学生发展为本”的新观念 ， 紧紧围绕学生的探索与创新活动展开 ， 呈现出“乐、实、活、新”的教学情境 。例如：找规律;动物拼图;我当小医生等活动 ， 都极大的激发了学生的兴趣 ， 解放了学生的眼睛、嘴巴和手 ， 创造了让学生操作、实验的机会;独立思考的机会;表达自己想法的机会;自我表现的机会 ， 使学生能保持良好的心境 ， 始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学习 。
三、参加教育教研活动：
1、改变教育观念 。明确教育是为学生今后的发展服务的 。阅读教育期刊 ， 思考培养学生创新意识、实践能力的方法和途径 。
2、“走出去 ， 请进来” 。到其他学校听课 ， 自己上公开课 ， 大家交流、讨论：在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性 。创造各种适宜的、开放的情境 ， 逐步培养学生的创新意识、能力和实践能力 ， 明确方向 ， 促进教学 。工作总结
3、积极进行教学反思工作 ， 及时将自己的所教、所感、所想写下来 ， 并进行整理 ， 为自己和同事将来的教学服务 。
四、不足之处
对教材的钻研深度还不是很透彻 ， 对数学教学工作还缺乏经验 ， 对学生的年龄特点知识掌握规律还不是很明了 ， 对学生的要求还不是很到位 。在今后的教育教学中 ， 我将努力逐步树立素质教育的观念 ， 通过课堂教学主渠道去实施 ， 以期为学生今后的发展服务 。
小学一年级教师教学能力工作总结2
本学年 ， 以学校实际出发 ， 注重全体学生在原有的基础上向前提高 ， 努力提高合格率 ， 争取较高优秀率 。下面将本学期的工作做如下总结:
一、班级管理方面
(一)培养学生良好的习惯良好的行为习惯 。
一年级是基础教育的起始阶段 ， 更是进行良好行为习惯培养的关键时期 。习惯的好坏 ， 不但影响孩子的生活、性格、行为等 ， 还直接关系到学习和工作的成功与否 ， 甚至会影响孩子的将来 。因此 ， 本学期我把班级工作的重点落实在培养学生良好的行为习惯上 ， 我是从以下几个方面做的：
1.低起点 。一年级的学生 ， 只有六、七岁 ， 他们年龄小 ， 依赖性强 ， 动手能力差 ， 加上现在大多是独生子女 ， 长辈宠爱有加 ， 大多习惯不好 ， 有的甚至刁钻任性 。这时 ， 教育切不可太心急 。俗话说：“心急吃不了热豆腐” 。只有耐心 ， 对学生所设定的目标要求起点低 ， 教师学会换位思考 ， 站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况 ， 学生才能踏踏实实、循序渐进 ， 步步走好 。也才能树立学生养成良好行为习惯的自信心 。如刚入学时 ， 学生还不懂得怎么做作业 ， 为了克服学生对做作业的畏难情绪 ， 为以后养成良好作业习惯打下基础 ， 我布置较少的作业;在课堂上留下足够的时间让学生做作业;并只提两个小要求：做作业时一不讲话 ， 二不玩 ， 只要做到了 ， 就是认
真做作业的好孩子 。要求低学生很容易就获得了满足感、成就感 。这个要求做到了 ， 再提新要求 。这样为学习设置台阶 ， 使其不断进步 。
2.细要求 。一年级学生 ， 天真活泼 ， 以形象思维为主 ， 对抽象的词语理解不够 ， 也把握不好尺度 。为此 ， 我对学生的习惯要求不能太空洞 ， 太笼统 ， 要细 ， 要实 ， 要学生一听就懂 ， 知道做法 ， 操作性强 。如要求学生上课要专心听讲 ， 那到底怎样做是专心听讲呢?我就编了一首儿歌“一二一 ， 坐整齐 ， 小手背到后面去 ， 安安静静不说话 ， 老师请讲话” 。有时学生上课开小差了 ， 做小动作了 ， 随便讲话等 ， 我一说儿歌前半句 ， 学生马上接着说后半句 ， 既复习了上课听讲常规 ， 又有效地提醒、督促了不守纪律的孩子 。
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