1、识字教学应根据课文中生字的数量多少，难易程度，采用灵活多样的教学方式，并指导学生掌握识字方法，形成初步的识字能力 。
2、凭借课文，联系生活，结合图画，利用媒体，创设情境，激发学生学习兴趣，指导语文实践 。
3、加强朗读，从读入手 。以读带讲 。在读中感悟，在读中理解，在读中了解自然段的构成，初步形成基本的阅读能力 。
4、增强主体意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学习过程，加强句、段的训练 。夯实基础，促进发展 。
5、注意情感、态度、价值观的正确导向，熏陶感染，潜移默化，体现人文情怀 。
6、提倡创造性地理解和使用教材，尊重学生个体差异，珍视学生独特感悟，留有余地，拓展空间，发展个性 。
五、教学改革的大体设想：
1、能提出学习和生活中的问题，有目的地收集资料，共同讨论 。
2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得 。
3、能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作 。
4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识及能力解决简单问题 。
二年级语文教师个人教学工作计划5
一、班级概况分析：
我们班有学生40 名，经过了一个学年的语文学习后，我班的大部分学生喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用，但也有一部分学生上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但儿童，可塑性很大，相信他们能学好语文 。
二、教材分析：
1、围绕专题整合教材内容 。每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安排 。
2、识字课内容丰富，形式多样 。识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样 。有描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有表达爱国之情的三字经等 。
3、课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活 。新选的课文有描写自然现象的《秋天的图画》，有反映学生生活的《一株紫丁香》、《一分钟》，有表达爱国情感的《欢庆》、《我们成功了》等 。
4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力 。本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习外，还编排了词句积累与扩展的练习;调动学生积极思维的练习 。
5、突破传统教材的呈现方式，增加了亲和力 。本册教材在呈现方式上有很多创新和突破 。首先，编写角度由服务于教师的“教本”变为“学本” 。其次，教材的呈现方式，有利于引导学生发现、探究 。再次，在“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会 。
6、教材内容具有开放性和弹性 。
本册教材规定了识字量，但同时又引导学生在生活中主动识字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量 。
三、学习目标
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音 。
2、认识450个字，会写350个字 。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写 。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法，培养独立识字的能力 。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣 。学习用普通话正确、留利、有感情的朗读课文 。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段 。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语 。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法，养成爱护图书的习惯 。
7、认识课文中出现的常用标点符号 。学习使用句号、问号和叹号 。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交流 。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来 。再写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语 。了解日记的格式，学习写日记 。
四、教学措施
1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义 。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字 。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯 。
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