浙江龙网

  1. 首页 > 生活百科 > >

一年级下册人教版数学教案及反思 一年级下册人教版数学最新教案( 四 )

教学生活百科


第五个层次：找出判断不能围成的简捷方法 。
教师：在这些不能围成三角形的三边中，它们也应该有几组算式?(3组)
那我们在判断它能不能围成的时候，是不是要把三组算式都找出来啊?
引导学生明确：只要找到一组不符合能围成的条件就可以了 。
教师：谁能快速地说出10不能围成的原因?
设计意图：怎样最快的找到不能围成的原因，在这里也应该让学生明确 。方法最优化应随时有效地渗透在教学环节中 。
第六个层次：再次验证任意，将结论从特殊扩大到一般;同时发现判断能围成三角形的简单方法 。
(1)教师：刚刚咱们是给3厘米和6厘米寻找能围成三角形的第三边，得到这样的结论的 。那是不是任意一个三角形的三边都具备这样的关系呢?
教师演示课件，随意拖拉两次，让学生用估算的方法说出三边的关系 。
设计意图：一开始的研究，是从给定的3厘米和6厘米的两边着手的 。在这里通过课件的直观演示，将特殊情况推广到一般情况，让学生明白任意一个三角形的三边都有这样的性质 。
(2)提出：在判断能围成三角形的时候有没有更简单的方法?是不是每次都要计算三组啊?
让学生先充分地进行交流 。
引导学生发现：因为较小的两边的和都大于最长的边了，那么用最长的边加一条较短的边，就一定大于另一条短边了 。所以呢，这要把只要把较小的两条边加起来这一组进行判断，就可以代表三组了 。还需要每组都判断吗?
设计意图：我以为，在全体学生都已经掌握的基础上，肯定会有少数学生发现判断能围成三角形的诀窍 。教师的设计应当顾及到这样的学生 。所以，在这里可以及时地引导全体学生都掌握简单方法 。
三、深化认知，联系实际，拓展应用
1、轻松小游戏
教师：同学们的表现真是棒极了，老师为了表扬大家，给你做个小游戏，想不想啊?
出示：有人说自己步子大，一步能跨两米多，你相信吗?为什么?
请两个学生上来跨一步 。
先让学生充分的交流 。
教师：你能用我们今天学习的知识来解释一下吗?
课件演示：两腿和地面跨出的距离形成了一个三角形 。
教师：可是有个人说，我可以 。你们知道是谁吗?
出示姚明图片，身高：226厘米;腿长131厘米 。
设计意图：通过游戏的形式解决问题，使学生主动地把本课的知识内容纳入到自己的认知结构，同时熏陶学生逐步达到会学数学的境界，并再次向学生渗透看问题要全面的原则 。
2、判断：下面哪组的小棒能围成一个三角形?(单位：厘米)(有图)
(1)3、4、5 (2)3、3、3 (3)3、3、5 (4)2、6、2
设计意图：这道基础题的练习，既是对前面所学内容的巩固，同时引导学生利用简单方法快速地进行判断 。
3、儿童乐园要建一个凉亭，亭子上部是三角形木架，现在已经准备了两根三米长的木料，假如你是设计师，第三根木料会准备多长?并说明理由 。
设计意图：从问题中来，到问题中去，让学生用学习的知识解决生活中的现实问题，并从美观和讲究实用的角度出发，从而也培养了学生的综合能力 。
四、全课小结，从考虑问题要全面，引出第三边的取值范围
设计意图：对于小学四年级的学生而言，范围的建立的确是有一定困难的 。再次呈现前面的研究表格，这些数据是具体的，教师提出：3.5厘米行吗?3.2呢?3.1呢?3.01呢?不断地向3逼近，学生自然会想到3.0001也是可以的，那该怎样表述呢?比3厘米长已呼之欲出;以此思考，学生不难得出又必须比9厘米短 。这样层层递进的启发引导，发散拓宽了学生的思维，有机地渗透了无限逼近的数学思想，培养了学生抽象、概括的能力 。
一年级下册人教版数学最新文案教案3
一、教材内容分析
1.人教版四年级下册第8单元书119页
二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
1、进一步理解和掌握在直线上植树问题的解题规律 。
2、会根据实际问题，灵活选择方法进行解答 。
3、经历解决植树问题的过程，体验比较、区别学习方法 。
4、感受数学与生活之间的密切联系，激发学习兴趣，培养学生的探究精神 。
三、学习者特征分析
学生通过生活中的'简单事例，初步体会解决植树问题的思想方法和它在解决实际问题中的应用，应该让学生从实际问题入手，逐步发现隐藏于不同的情形中的规律，经历抽取出数学模型的过程，体验数学思想方法在解决实际问题中的应用 。

推荐阅读


上一篇：电脑剪映色度抠图在哪里 剪映色度抠图在哪里

下一篇：ceo是什么