2、写作分整篇写作、片段写作和课外练笔 。整篇写作安排了七次 ， 片段写作结合课后“思考与练习”每单元安排一两次 ， 课外练笔要求学生形成习惯 。口语交际集中安排7次 ， 分散的口语交际活动在课后“思考与练习”中也有适当安排 。
3、综合性学习安排3次 ， 内容涉及学习查阅资料、调查社会用字、探究现代科技给人类带来了什么等 。
4、写字集中安排了2次 ， 内容涉及复习正楷字 ， 初步了解行楷字最基本的笔画组合柜律 ， 分散的写字练习结合课后“思考与练习” ， 每单元安排一两次 。
5、单元目标
第一单元：叙事性的散文单元 。目标是：唤起学生对生活的感受 ， 激发他们的写作兴趣 ， 引导他们开展实践活动 。教学设计：先对作者作一介绍 ， 以引起学生对课文的重视 ， 激发他们的兴趣 。然后引导他们把握文章的脉络和作者的写作思路 ， 以及文章的关键部分 。巧设问题 ， 让学生充分发表看法 。
第二单元：写人的散文单元 。目标是：健康的感情、正确的人生态度和价值观的培养 ， 使学生懂得怎样对待亲人、对待老师、体会他们的一片爱心;懂得如何处理个人、家庭和国家的关系 ， 服从大局 。进一步培养学生的写作技能 。教学设计：帮助学生理清思路 ， 把握要点就行 。
第三单元：写景的散文单元 。目标是：了解写景文章的特点 ， 学会写景的方法(抓住景物的特征 ， 合理安排写景的顺序) ， 欣赏作品准确生动的语言 。教学设计：根据实际情况组织教学 ， 设计适合学生的教学过程 。
第四单元：小说单元 。目标是：了解小说的一般特点和有关知识 ， 了解小说是通过塑造人物、安排情节、描写环境来反映社会生活的 。激发学生阅读的兴趣 ， 引导学生阅读古今中外的小说佳作 ， 培养学生的想象力 ， 学会简单的分析评价人物 。教学设计：充分调动学生学习的积极性 ， 激励学生自主学习 ， 教师只作精当的点拨 。注意在理解课文内容的基础上引导学生体会阅读小说的基本方法 。
第五单元：童话单元 。目标是：培养学生想象力和创新意识 ， 通过单元教学 ， 达到落实国家课程标准规定的“认识世界”“发展思维”的要求 。培养学生的审美能力 。教学设计：以发展思维和想象力为重点 ， 通过阅读、讨论、设疑、解疑等方式 ， 努力激活课堂教与学的气氛 ， 力求生动活泼 。
第六七单元：古诗文单元 。目标是：让学生逐步接触、了解我国古代优秀的文化 。引导学生养成诚信的品行 ， 做一个合格的现代公民 。在学习中大胆质疑 ， 大胆探索 。热爱祖国的大好河山 ， 感受古代诗歌的美 ， 初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就 。
四、总的教学目标
新课程教材的教学目标 ， 不再是教材的教学目标 ， 而是学生的语文学习目标 ， 教材只是例子 ， 重要的在于学生的情感体验 。
1、掌握七年级(上)阶段要求掌握的生字词的音义 ， 并学会运用 。
2、学习本册书上的课文 ， 完成木学期的教学任务 。
3、培养学生良好的语文学习习惯 ， 掌握常用的学习方法 。
4、培养学生语文朗读能力 ， 使之能有感情的朗读课文 ， 为培养学生语文语感打下基础 。
5、大量阅读课程标准要求的课外读物 ， 增加阅读量 。
6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情 。
7、培养学生良好的语文素养 ， 语文学习中贯穿情感教育和道德教育 。
五、教学措施
1、要注意教学目标的`整合性 。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验 。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合 。
2、要注意教学内容的开放性 。要使语文课由单一转向综合 ， 由平面转向立体 ， 由封闭转向开放 ， 激发了学生学习课文的浓厚兴趣 ， 拓展了学生的视野 ， 加深了对课文的理解 。
3、要注意教学方式的互动性 。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变 。师生互教互学 ， 彼此形成一个学习的共同体 。
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