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高一语文工作计划上学期 高一语文工作计划( 七 )

生活百科教材


二、教材分析
本学期要完成“普通高中课程标准实验教科书”语文必修3与必修4两本教材的学习 。与过去的教材相比，新课程标准的教材有几个方面的变化：1、在继续强调“工具性”的同时，加强了教材的“人文性”;2、注意培养学生的自主探究与合作探究能力;3、加强和改进了文学作品的教学;4、更加重视古诗文的鉴赏与诵读 。
此外，结构变化也很大，内容分成“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个板块，“阅读鉴赏”的课文仍分单元编排，单元的组成兼顾文体和人文内涵 。“表达交流”每册四个专题，每个专题都有一个相对集中的话题和写法指导 。“梳理探究”每册3个专题，侧重知识的梳理与整合，培养探究能力 。“名著导读”每册安排两部，有“背景介绍”“作品导读”“思考与探究”3个部分 。总体目的是在初中阶段的基础上，进一步提高学生的语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力 。
另外，语文教学要培养学生的自学能力，教师指导下的课外阅读是培养自学能力的极好方法 。所以，教师还要注意对学生课外自读的指导 。通过课内外的结合，使学生能够举一反三，触类旁通，掌握学习方法，养成自学习惯，为日后进入大学继续自修和自我发展打下基础，从而使之终身受益 。
三、教学措施
本着大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，加强技能的培训，从整体上提高学生的语文素养”的精神，方法与措施：
1、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学习 。
2、加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，努力研究教学方式、学习方式和评价方式的变革，加强教学理论研究并付诸课堂实践 。
3、教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生掌握正确的阅读方法和技巧 。
4、注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确的把握文义 。
5、重视文言知识的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关知识和使用方法 。
6、作业做到一课一练，及时反馈 。
7、加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导 。
8、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平 。
高一语文工作计划7
高一上学期，是一个重要学习阶段的起始，也是高中三年语文学习的黄金时段 。为让学生掌握高中语文学习的思路特点，热爱并投入地学好这门课程，不仅扎实基础，学习知识还要培养学生素养使其终身受益.为此，本备课组制定以下计划 。
一、教育教学指导思想
贯彻《普通高中语文课程标准》，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念，不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的新教法.结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念 。培养学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力，为升高二进高三入社会打下坚实的语文基础 。培养学生良好的高中语文学习习惯，帮助他们掌握知识点的学习方法，为终身学习准备好必备的能力 。
3.发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，把新课标配套的“自学——探究——反思”模式新课型并加以完善 。
二、 新教材的特点及教学重点
新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了“四大改革”：
一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系;
二是破除了比较复杂的记叙、比较复杂的说明、比较复杂的议论三个阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而是结合能力培养目标和课文本身实际组织单元;
三是编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有机组成部分，供学生在课外阅读;
四是设计了探究性学习的内容，培养学生的探究意识和探究能力 。
阅读教材分为互相衔接的三个阶段：高一阶段着重培养理解分析能力，高二阶段着重培养鉴赏文学作品的.能力，高三阶段着重培养研讨、评价的能力 。呈现出“两大特点”:一是人文性，教材的文学气息浓，对于丰富学生情感、陶冶学生情操意义重大，二是工具性，重思维训练，重能力培养 。
文言文的阅读仍然按朝代先后的循序编排，但是篇目有所减少，难度有所下降，对于学生高中文言文的入门非常有好处 。

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