第三、积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神 。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间 。
第四、遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学习语文 。
第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系 。教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外 。
二、教学目标
1、掌握初一(上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用 。
2、学习本册书上的课文，完成本学期的教学任务 。
3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法 。
4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础 。
5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量 。
6、指导学生理解课文中的主题含义和丰富的思想感情 。
7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育 。
三、教学措施
首先、要注意教学目标的整合性 。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验 。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合 。
其次、要注意教学内容的开放性 。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解 。
初一语文工作计划5
为了响应上级主管部门提出的“课堂教学效益年”的口号，加强教学的针对性，特拟定本计划 。
一、学情分析
本人所教初一(20)班是个音乐体育组合班级，大部分学生成绩不太理想，语文基础较差，最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一回事，普遍都有轻视语文的思想，极少在自学时间学习语文，更无暇顾及课外的阅读，故而造成阅读水平提高不快，知识面窄，思路阻塞，文章洞 。
二、教学设想
1、研究考试大纲，加强学习 。认真研究语文教学大纲和考试说明，并将近十年的高考语文试题认真做了一遍，试图从中寻找一些考试规律，准确把握高考动态，并且及时加以落实 。
2、狠抓专项复习，夯实基础 。第一轮复习主要进行专项复习，夯实基础 。
3、落实培优补差工作，分层教学 。根据不同学情，采用了“区别对待，分层施教，全民参与”的教学方法 。
4、落实问题教学，提高教学效率 。我们要抓住学生的问题进行教学，授课有明确的目的性，突出实效性 。
三、具体的措施及注意问题
以最节省的时间换取最高效率，是我们的愿望 。
1、复习几条线齐头并进，以学年时间安排的内容为主线，将字词知识积累、名篇名句背诵、文章阅读分析、写作能力训练等贯穿复习的全过程 。具体如下：
第一阶段将《核按钮》的字音、字形及使用词语的练习完成，印发答案;
每周阅读两篇文言文、二至三篇现代文、二至四首诗歌(《核按钮》的的阅读练习);③每周至少有一节写作辅导课 。
2、为学生精心挑选复习资料 。由于现在复习资料良莠不齐，且不少是粗制滥造，因而要指导学生选好一二本质量好的有系统性的复习书本 。教师在难以抽出时间自编练习的情况下，要自订一至二本杂志，并参照多本复习资料，编选出质量较高的训练题 。
3、引导学生掌握知识规律、解题规律、解题方法，特别是梳理知识点进行单项训练时，老师切忌只是宣读答案的机器，点评练习，要有重点有针对性地解决学生主要实际问题，并将出题者的意图、目的、惯用的手法告诉学生，帮助学生理清解题思路，教会学生解题方法，
4、语文靠的是积累，能力的提高不是一朝半夕的事，必须持之以恒而学生在繁忙的学生中总是忽视语文，为在课外争得时间，把部分训练题、部分作文放在课外完成，教师要严加检查，务必让学生在紧张的学习中抽出时间来学习语文 。
5、加强阅读训练 。没有足够“量”的阅读积累，就想通过试题训练产生“质”的飞跃，是不可能的，因而，各类文体的阅读贯串在整个高三的复习中 。我们知道，提高学生的阅读水平，语文能力可随之提高，更能带动写作，且高考阅读份量不轻，因而抓好阅读是复习的一个重点 。
6、依照《大纲》和《考试说明》的要求，把每一个知识点落实，教会学生解题方法，将出题者惯用手法告诉学生，如移花接木、无中生有、偷梁换柱、偷换概念、以偏概全、歪曲观点、漏掉条件等等 。尤其要注意训练学生根据文章提供的相关信息进行合乎事理、情理、逻辑的分析、综合、推断，将字面上写而未透的内容明朗化 。克服学生回答问题时只会抄原文，不懂提取组合加工原文的毛病 。
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