经常组织学生进行社会调查，促进活动的正常开展 。在活动中对学生进行培养教育 。经常带领学生走出课堂，到社会中实践，在自然生活中观察实践中提高学生的能力 。
二、目标达成
1、初步形成了民主、法制观念和规则意识 。
2、学习了利用规则调整关系 。养成遵守规则的习惯 。
3、初步了解了儿童的基本权利和义务，初步理解了个体与群体的互动关系 。
4、了解了一些社会规则，初步懂得了规则、法律对于社会公共生活的重要意义 。
5、珍爱生命，有良好的生命意识，热爱生活，乐观向上、有责任心、自尊心、自信心的品质 。
6、能够初步认识自我，形成健康文明的生活方式 。养成良好的生活习惯 。
7、了解了不良生活习惯的危害，知道吸毒是违法行为，知道邪教的危害 。
8、培养学生珍爱生命，热爱生活的态度，热爱大自然，初步形成保护生态环境的意识 。
9、学会了看交通图;学会了乘坐一般性的交通工具;能发现交通中的问题并有不同解决问题方法 。
三、引导学生自主学习
儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的 。为此，由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间 。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论 。
四、评价方法
1、教师观察记录描述性评语 。教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察，并做记录 。
在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言进行评价，鼓励学生巩固进步，修正不足，继续努力 。
2、学生自评
教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我认识、自我调控的能力 。
3、学生互评
学生依据一定的标准互相评价，这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度，相互促进 。
通过一学期的教育教学，教学效果良好，达到了预期效果 。品德乃人之灵魂，之根本 。人的思想品德则体现一个民族的形象，反映一个社会的性质 。为此，《品德与社会》教育凸显其重要性 。为了培养优秀的高素质的人才，适应社会发展的需求，教师责任重大，也义无反顾，乃事业之崇高 。
品德与社会教学要以儿童生活为基础，帮助学生参与社会、学习做人，追求教育的基础性和有效性 。开放性的品德与社会教学就是从多方位多角度改变传统的品德与社会教学的某些弊端，使品德与社会教学充满思辩色彩，充满生机活力 。它以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参与贯穿始终，以提高品德与社会教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标 。下面就自己的教学工作总结如下：
一、落实课程计划，完成教学任务
开学初，在学校德育工作思想的指导下，细心学习《品德与社会课程标准》，领会其教育思想，认真撰写教学计划，做到有目的，有步骤地实施 。把握教材特点，联系学生实际，适时拓展资源，注重人文关怀，做到有的放矢，出色地完成了教育教学任务，收效明显，成绩突出，得到领导的认可，博得同行的口碑 。
二、凸显以人为本，营造和谐课堂
学生是学习的主人 。只有给予学生一个自主的空间，师生平等、民主、安全、愉悦，才能让学生的个性得到张扬、心灵得到释放，他们学习的积极性得以调动，课堂得以真正“活”起来 。
在课堂教学过程中每个学生都是一个有生命的个体，要让其活力都得到充分的展示，就要让课堂完全成为他们自我发展和自我展示的舞台 。对他们而言，课堂不能是一个简单的探求知识的过程，而是他们快乐生活的一部分 。因此，他们不能是“配角”，不能只是在老师的指挥下沿固定轨道前进去捕获某个答案，而是实际的参与者，教育教学中的主角 。课堂是他们的，自由而且快乐，他们是在快乐中学习 。这样，每个学生作为有生命的个体，作为活生生的人，才能得到充分的尊重，才能让他们的生命的活力得以充分的发挥 。
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