5 承认差异 ， 注意教法 ， 面向全体 。教学不能无视差异 ， 搞一刀切 。差异是客观存在的事实 ， 只能逐步缩小 。我们要承认学生的不同层次 ， 并针对差异提出不同的要求 。在课堂教学中 ， 要面向全体学生 ， 力求调动全体学生的学习积极性 。特别要注意照顾中差生 ， 使中差生能参与课堂的学习过程 ， 课堂练习时 ， 要注意对中差生辅导 。对优秀生也要注意发挥他们的才能设计一些“聪明题”、“多练题”让他们更好地发展 。教师要认真钻研教材 ， 在备课时紧密结合学生的实际 ， 恰当地选择教学的方法 ， 设计好每一个教学环节 。
6 善用评价语言 ， 激励学生主动发展以热切的激励 ， 发挥学生的激励功能 ， 在课堂上一方面要对优秀反馈信息的激励 ， 另一方面是对回答不够准确的学生的激励 。以明确的导向 ， 发挥评价的诊断功能 。教师在课堂上要树立正确的评价观 ， 巧用、善用主人语言 ， 理解尊重学生 ， 才能让课堂焕发出生命活力 。
五、奋斗目标力争让现有成绩稳定下来 ， 争取在市级和中心小学级质量监测中进入奖励名次 。
四年级下册数学教学计划4
一、班级情况分析
四(1)
1、习惯和兴趣：本班共有学生58人 ， 总体说来 ， 良好的学习习惯已经初步养成 ， 大部分同学都能很好的完成作业 ， 学习数学的兴趣较高 ， 有几个人上课时思想开小差的现象时有发生 ， 还需要进一步培养和严格要求 。个别同学的基础较差 ， 学习的积极性不高 ， 这学期我将在班级学生中开展“一帮一同成长”互帮互助活动 ， 以此活动来加快这部分后进生的成长 。
2、基础知识和基本技能：
上学期期末考试取得较好的成绩 ， 优秀率达75% ， 及格率达92% ， 由于8个后进生进步不大 ， 导致班级整体水平难以上一个新台阶 。
(1) 绝大多数的学生已经掌握上学期所学的知识 ， 并能运用这些知识解决简单的实际问题 。
(2)部分同学的思维较灵活 ， 有着揭示知识之间的联系、探索规律的精神 。
(3)个别学生从知识到实践的跨越还有些难度 。
四(2)
本班学生60人 ， 其中男生34人 ， 女生26人 ， 经过四年级一学期的共同努力 ， 大多数学生都有不同程度的进步 ， 但还有些差异 。有些学生是基础差 ， 有两个成绩是个位数;有一些是学习态度的问题 。所谓的成绩好的 ， 有的也有下降的的势头 ， 针对本班实际情况制定目标：加强学生思想教育 ， 使他们端正学习态度 ， 明确学习目的 ， 集中精力搞好学习 ， 使每一位学生都有所进步 ， 是本班的优秀率及格率有所提高 。
二、教材分析
①教材为教学提供现实的、有价值的素材 。一方面 ， 注意让学生感受数学与生活的联系 ， 引发学习动机 。如 ， 在教学统计和解决实际问题时 ， 都以学生常见的生活现象和问题为素材 ， 帮助学生拓宽视野 ， 体验数学的价值与应用 。另一方面 ， 注意激活学生原有的知识和经验 ， 促使学生主动获取知识 ， 如 ， 教学升和毫升 ， 利用水壶、茶杯、水盆等生活中的容器 ， 让学生领会容量的含义 。
②教材为教师组织教学活动提供了必要的线索 。如 ， 教学“找规律”这一单元内容时 ， 主要引导学生探索简单搭配现象中的规律 。例题在现实的问题情境中先让学生借助实物操作展开形象思维 ， 为选择的木偶配帽子或为选择的帽子配木偶 ， 初步体会什么是搭配以及选配方案的多样性;然后分别用三角形和梯形表示帽子和木偶 ， 通过连线再现选配方案的的探索过程 ， 提升思维的抽象程度;最后让学生小组讨论两个问题 ， 进一步增强思维的条理性 ， 并明确简单搭配现象中的规律 。
③教材根据不同的内容为学生提供了合适的、灵活多样的、有效的学习活动 。一是鼓励学生自主探索、合作交流 。二是安排学生观察、操作 ， 领会数学内容 。三是为解决难点设计特定的活动 。
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