作业和辅导：针对学生英语基础薄弱的特点 ， 在作业的布置方面以夯实基础为主 ， 重点放在单词拼写、选词填空、阅读理解等 ， 让学生能在作业中找到学习英语的成就感;批改作业时多用赞美式、鼓励性的语言予以评价 。对学生的辅导方面 ， 做到有耐心 ， 有方法 ， 因材施教 。
听课：听课是提高自身教学能力的一个好方法 ， 尤其是对一个新老师来说 ， 只有虚心向同行学习教学方法 ， 吸取他们先进的教学手段 ， 博采众长 ， 才能更快的提高自己的英语教学水平 。本学期 ， 我积极参与学校和教研组组织的各种听课、评课活动 ， 听课的主要对象是英语组老师的课 ， 同时也听其他老师的课 。听课时 ， 我认真做听课笔记 ， 听完课后 ， 通过比较自己和其他老师上课的不同 ， 积极反思自身教学中的不足 ， 然后将他们很多优点和长处应用到自己的课堂教学当中去 ， 取得了较好的效果 。
二、不断学习提高自身素养
为加强自身的业务水平 ， 本人积极对各种教育理论进行学习 ， 给自己充电 ， 以便在工作中以坚实的理论作为指导 ， 更好地进行教育教学;努力提高英语专业水平 ， 以适应当前教育的形式 。此外 ， 我还利用业余时间认真学习电脑知识 ， 上网查找资料 ， 为教学服务等等 。
经过一学年的教学工作 ， 我学到了很多的专业知识 ， 也在实践中积累了一些教学经验 。但是 ， 这只是一个开始 。要成为一名优秀的教师 ， 我还有很长的路要走 。在今后的工作中 ， 我会更加努力学习提升自己的专业素 ， 并在实践中不断总结经验 。
高一年级英语教学总结与反思5
一个学期已经过去了 ， 回顾这的段时光 ， 总的感触就是：特别的忙 ， 忙忙碌碌的工作后未能取得好的成绩 。为扭转目前的可怕形势 ， 下面我将高一英语的教学反思总结如下：
一、学情分析
初三进入高一的第一学期 ， 是中学外语教学的一个转折点 。从语言知识体系和对语言运用能力的要求看 ， 高一和初三同属基础阶段 ， 高一年级的教学内容不是新阶段的起点 ， 而是基础阶段的继续 。如何处理好初、高中英语教学过程中的知识衔接问题 ， 将直接影响到学生将来参加全省会考和全国统考的成绩 。因此 ， 这值得我们在教学过程中认真研究 ， 深入探讨 。从各班英语教学的现状和各班学生素质的不同情况来考察 ， 目前大体上有以下三种衔接措施：
第一种：开学第一个月不上新课 ， 集中复习整理初中知识 。但它有两个缺点：①不利于优生的学习 。对于中考英语得分八、九十分的优生来说 ， 他们早已对英语产生了很浓厚的兴趣 ， 对新老师的要求也很高 ， 希望所学内容的深度和难度逐渐加大 。如果有一个多月内重复学习他们已经掌握的初中知识 ， 容易挫伤和抑制他们求新、求难、求深的积极性 。②不利于按时完成教学计划 。因为它打乱了高中英语教学计划的正常进度 ， 甚至影响到整个高中英语教学任务的完成 。
第二种：为了不影响高中英语教学的正常进度 ， 在高一上学期的前半学期加班加点 ， 每周多上三课时英语 。但这样做 ， 也有不利因素：①不利于差生的学习 。需要补缺的差生 ， 原来初中知识就未消化掉 ， 现在如果新课、旧课一齐上 ， 则负担更重 ， 一旦“撑坏了胃口” ， 他们就“什么也不想吃”了 。②造成学科之间的矛盾 。由于多占课时 ， 其他学科老师有意见 ， 给全年级组的协调工作带来许多困难 ， 结果收效甚微 。
第三种：边上新课 ， 边复习初中知识 ， 以“分散穿插”的方法 ， 从语音、词汇、语法和课文几方面补缺 。一方面 ， 按教学大纲和学校工作计划 ， 按时上新课 ， 既能使优生在学习的难度、深度和广度上有“咬劲” ， 有充实感;又能使差生对新课文中体现的语言基础知识有个认知过程 ， 在识记和理解的基础上 ， 再鼓励他们课后努把力 ， 尽快达到班级平均水平 。另一方面 ， 结合高一新课教学 ， 用“分散穿插”法系统复习初中六本书中的相关知识 。我们认为 ， 第三种办法既可以克服第一、二两种办法的不利因素 ， 又可以促进教师提高课堂教学质量 ， 在课堂教学中增加语言实践活动的广度和密度 ， 提高每分钟的效率 ， 更具有科学性和可行性 。因此 ， 半期考试很不理想 。
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