2、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标;
3、生物教学中有特色、有创意的东西还不够多，本来想设置生物兴趣小组，但由于种种原因也没能实现，今后还要努力找出一些生物教学的特色点，为生物教学的新天地作出贡献 。
期末生物教学总结范文6
我今年担任高三年级文科班的语文教师 。一学期又快结束，在那里我对一学期来的语文教学工作做一个总结 。
第一次上高三，教学经验还很不足的我还是感觉到了很大的压力 。一学期来，我认认真真地做好本职工作，以学生为主体，因材施教，课内外相结合，基本上完成本学期初给自我安排的教学工作 。
学生基本情景：
1、基础薄弱点很多，综合做题本事较差，学习上不善于自我纠错总结 。
2、知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多 。
3、学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高 。
4、上课注意力容易分散 。
5、深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手 。
6、有时易灰心，战胜困难的勇气不足 。
7、写作缺乏文采和思想的深度 。
战前准备：
在正式展开复习之前，我针对高考的新形势，认真研读了09年考纲、考试说明以及全国总共18份高考试卷，异常是重点关注5个新课改区(广东、海南、宁夏、山东、江苏)的高考试卷，认真分析，深入领会，精心选题，根据学生的学习现状，认真制定第一轮复习计划 。
制定计划：
按照学校要求，高三语文复习分三个阶段 。第一阶段，稳扎稳打，对高考所涉及的所有知识点要面面俱到，即使没有涉及到的，只要和高考有关的，仍有复习的必要 。备课要细，上课要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性 。为学生构成知识的系统做准备 。第二阶段，知识的网络系统阶段 。以专题训练为依托，以第一轮复习为为基础，让学生的知识系统化 。以专题(中学生语文试卷设计)促归纳，让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系 。教师有针对性的引导学生，让学生自主归纳，这样的东西才是他们自我的 。第三阶段，模拟提高阶段 。在模拟中发现的问题，教师必须精讲，并且坚决不再留任何尾巴，不把遗留的问题带到下一次的考试 。
不论哪类班级，语文基础相对较差，最令人尴尬的是部分学生根本不重视语文学科学习，所面临的困难和压力比较大，我不想作多少歌功颂德的汇报，我只想说，走过高三，我无怨无悔 。我只想把我做法谈谈 。
一、激发兴趣、提高课堂质量
大部分学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成绩完全靠运气，并且到高三，各学科很多的做题，势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面 。语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率 。努力为学生学语文、自我教语文营造良好的心理环境，学习环境 。
二、营造民主课堂
让学生在简便愉快的环境中学习 。在课堂上多关注语文弱科同学，给他们精神鼓励，让学生在自信的阳光下成长，学习 。对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生，利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问，耐心的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热情，收到良好效果 。善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此增强他们学习语文的信心 。
三、提高效率，上好讲评课
进入高三，面临着资料多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程 。我认为认真抓好讲评课的重要环节，经过讲评帮忙学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的本事，培养学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径 。讲评前认真分析试卷，有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性 。
其次，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身是给一篇科技短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，文章的主要资料的 。再如，以变换了的种 。种说法，考查对句意或文意的理解;文言文中，以句间关系的理解，考查翻译本事(即翻译时加上什么样的关联词) 。
第三、讲清解题规律或方法 。如确定语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法 。
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