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小学三年级英语教学计划 英语下学期的三年级教学计划( 二 )

生活百科语言


(1)对于理解好、记忆力强的学生 ， 要求做到理解故事 ， 会讲故事 ， 表演故事 ， 并鼓励会运用故事中新的语言 。
(2)对于中等学生的要求是理解故事 ， 会跟录音指着图 ， 讲故事 。
(3)对于接受能力稍慢的学生 ， 只要求理解故事 ， 会跟录音指图即可 。
5、后进生转化措施：
在差生转化方面 ， 我要下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业 ， 课后做到个别辅导 ， 尽量减少差生的数量 。做好与家长的沟通工作 ， 与班主任多做交流 ， 大家齐心协力完成三年级刚开始学习英语的教学任务并能保持学生学习英语的兴趣 。
优秀生提高措施：
在优生提高方面 ， 保持学生学习英语的兴趣 。在课堂上多让学生参与表演 ， 多练习对话 ， 多用英语交流 。平时英语的作业检或任务由他们参与检查 ， 及时锻炼他们的能力 。
七.教学进度
日期 教学内容和课时安排
备注
2 周 3月1日—3月7日 Unit 1 part A 3
3周 3月8日—3月14日 Unit 1 partB 3
4周 3月15日—3月21日 Unit 1作业本,- Unit 2 partA 3
5周 3月22日—3月28日 Unit 2 partA
Unit2 part B 3
6周 3月29日—4月4日 Unit 2partB
unit2考试 3
7周 4月5日—4月11日 Unit3 part A 3
8 周 4月12日—4月18日 Unit 3part B 3
9周 4月19日—4月25日 Unit3 考试, recycle 1 3
10周 4月26日—5月2日 Unit 4 partA 3
11周 5月3日—5月9日 Unit 4 partB  ， 五一放假 2
12周 5月10日—5月16日 Unit 4 partB, 考试 3
13周 5月17日—5月23日 Unit5part A
3
14周 5月24日—5月30日 Unit5 partB 3
15周 5月31日—6月6日 Unit5 unit6 partA 3
16周 6月7日—6月13日 unit6 partA,B 3
17周 6月14日—6月20日 Recy
英语下学期的三年级教学计划2
一 教材的总体分析
本册教材共分11个模块 ， 其中含有一个复习模块 。每个模块又分为两个单元 。一般情况下 ， 第一单元主要是以故事(对话)的形式呈现本模块所要学习的语言功能与结构 ， (language presentation) 。第二单元中则提供了若干任务型(task-based)的练习和活动 ， 其目的就是进行语言的扩展和操练(language development and practice), 侧重培养学生语言运用 ， 通过这些学习 ， 学生们的英语学习可以达到新的阶段 。
经过一个学期的学习 ， 学生在听说认读等方面都有了一定的基础了 。和第一册教材相比 ， 本册教材的所选话题有所拓展 ， 我们将带领学生学习如何用英语称呼家人并介绍他们的喜欢和不喜欢 ， 如何说明物品的归属 ， 学习如何用英语说季节、天气;还要学说一些常见的动物 ， 并用英语描述他们的特征;学习如何邀请朋友一起参加活动 ， 最后还要学习如何表达和询问喜欢什么体育运动 ， 什么食物以及什么玩具等话题 。这些题材都是学生熟悉的学习、生活题材 ， 学生会感到熟悉亲切.
每个模块计划平均用3课时完成 。平均每2个页码1课时 ， 四个页码共2课时 。第3课时可以实际情况进行字母的复习和巩固或本模块的复习和阶段测试 。
(一)教学内容
经过一个学期的学习 ， 一年级的小学生对英语学习依然保持着浓厚的学习兴趣 ， 他们接受能力、模仿能力很强 ， 对周围事物有着强烈的新鲜感与好奇心 ， 绝大多数孩子有强烈的求知欲和表现欲 。对于这些有利于英语学习的积极因素 ， 我们应该注意保护并科学地加以利用 ， 使之为我们的教学服务 。因此 ， 在教学过程中 ， 我们应当尽可能为孩子创设轻松的情境 ， 让他们去感受身边的事物 ， 使课堂更富童趣 ， 并创造一切条件让学生大胆地发表自己的见解 ， 敢于展示自己 。
经过一个学期的学习 ， 学生已经适应了英语课堂教学 ， 但由于年龄的特点 ， 注意力容易分散 ， 缺乏观察、发现、判断、总结事物的能力与方法 ， 对自己有时不能严格要求 ， 一些良好的学习习惯尚未定型 。所以在本学期 ， 我们应该继续加强良好的英语学习习惯的养成训练 ， 有步骤、有计划的在教学过程中逐一落实 。在习惯训练方面我们应该把握住一个原则：提早开始 ， 严格要求 ， 持之以恒 。好的学习习惯会成为学生英语学习的激化 ， 会对学生英语水平的提高起到“润物无声”的作用 。同时 ， 我们还必须注意到低年级学生具有很强的向师性和可塑性的特点 ， 这就要求我们一定要规范自己的教育教学行为 ， 要求学生养成良好习惯的同时 ， 我们自己也要养成良好的教学习惯 ， 为学生做好示范 。

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