(五)广泛适用性
针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间 。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶 。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心 。
四、学习目标：
(一)汉语拼音
1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节 。
2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话 。
(二)识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望 。
2.认识常用汉字400个，会写其中的100个 。
3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字 。字写得正确、端正、整洁 。
4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯 。
(三)阅读
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣 。
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文 。
3.学习借助读物中的图画阅读 。
4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流 。
(四)口语交际
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯 。
2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容 。
3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌 。
4.有表达的自信心 。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见 。
行初步的语言训练 。
五、教学措施：
1.在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力 。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣 。
2.识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累 。
3.阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累 。
4.语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸 。
5.口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境 。
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