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一年级下册科学教学计划 一年级万能下册教学计划( 三 )

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二、学情分析：
我班学生共33个，很多孩子的爸爸妈妈都在外地打工，大部分家庭经济不富裕、家长文化素质低下，以致本班的孩子大部分学习习惯差，个性强 。再加上一年级孩子特别好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了一定的困难 。由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度 。
三、学习目标：
(一)汉语拼音
1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节 。
2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话 。
(二)识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望 。
2.认识常用汉字400个，会写其中的100个 。
3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字 。字写得正确、端正、整洁 。
4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯 。
(三)阅读
1.喜欢阅读，感受到阅读的乐趣 。
2.学习用普通话正确、流利地去朗读课文 。
3.学习借助读物中的图画阅读 。
4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流 。
(四)口语交际
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯 。
2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容 。
3.能够与别人交谈，态度自然大方，有礼貌 。
4.有表达的自信心 。积极的去参加口语交际，踊跃发表自己的意见 。行初步的语言训练 。
四、教学注意点：
1、在拼音教学当中，要充分的利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力 。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣 。
2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累 。
3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累 。
4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸 。
5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境 。
五、教学措施：
1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验 。
2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维 。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生 。
3、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行 。
4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣 。
5、引发学生多去阅读课外读物，扩大了学生的知识面，丰富学生的情感，发展学生的想象力和创造能力 。
6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯 。
一年级万能下册教学计划4
一、本册教材的学习目标
1.认识550个常用汉字，会写250个汉字 。
2.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望 。
3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 。了解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流 。(说明:朗读在低年级的阅读教学中占有特殊地位，要引导学生边读边想像画面，这是培养语感的重要途径 。当然，在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解 。)
4.初步学习默读，逐渐养成默读的习惯 。
5.重视和加强语言的积累，在生活中学语文 。
6.认识550个常用汉字，会写250个汉字 。
7.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 。了解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流
二、教材内容及其编分析
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容 。共设八个专题，分为八组:多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学 。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体 。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性 。
每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体 。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式 。课文共34篇，内容丰富多彩 。“语文园地”包括四个栏目:我的发现--鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际--与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台--给学生提供展示学习所得的舞台 。

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