师：下面请同学们从你的学具袋里取出火腿肠，看看它的质量标注是多少克?
生：34克 。
师：好!请同学们掂一掂，感觉一下34克是多重 。
(学生活动)
师：同学们看一下，你的学具袋里还有什么?
生：牛奶!
师：快来找一找牛奶是多少克?
生：220克 。
(在此过程中，提醒学生g即克的英文缩写)
师：那请你赶快掂一掂，感觉一下吧! (学生活动)
师：请同学们从你的桌子里取出砂糖，猜一猜，一袋砂糖是多少克?
(学生猜)
师：好!我们一起来看一下质量标注，是?
生：500克 。
师：那两袋呢?
生：1000克 。
(板书)
三、实践操作，初步感知“千克”及“克”与“千克”的关系
师：知道了1克有多重，想不想知道1千克有多重?
生：想!
师：今天，老师还给同学们准备了一袋盐，(出示盐)我们一起来找一找它的质量标注，是多少?
生：1千克 。
(板书)
师：想不想掂一掂1千克有多重?
生：想!
师：现在请小组长到老师这里来领1千克的盐 。
(组长来领)
师：请小组成员轮流掂一掂，感觉一下1千克是多重 。
(学生活动)
师：同学们都掂过了吗?
生：掂过了 。
师：那1千克盐和我们刚才的2袋砂糖比较，哪个重?
生：盐重 。
生：砂糖 。
生：一样重 。
师：怎样知道物品的轻重?
生：用秤称!
师：说得好极了，要知道物品的轻重，可以用秤称 。
师：生活中你见过哪些秤?在哪儿见到的?
生：(回答)
师：(出示课件)向同学们演示磅秤、盘秤、台秤、弹簧秤、天平、电子秤台 。
师：今天老师也带来一个盘秤，现在可以验证1千克盐和2袋砂糖哪个重了吧?
生：可以了! (教师称重，学生观察)
师：都指在1千克处，说明什么?
生：同样重 。
师：所以…… (板书)1000克=1千克 。
四、小组合作，称量物品
师：我们家里常用的是哪一种秤?
生：弹簧秤 。
师：今天老师还给同学们带来了弹簧秤，谁会使用弹簧秤?
生：(演示) (师辅助)
师：想不想亲自动手称一称?
生：想!
师：好!下面请小组长到台前来领物品 。
(组长来领)
师：请小组成员先掂一掂，估量一下大约有多重，再用弹簧秤称一称，看到底是多重? (学生活动)
师：称完了吗?
师：请小组代表汇报一下：你们小组称的什么?质量大约是多少?
生：我们组称的大米，大约是1千克 。我们组称的苹果，大约也是1千克 。
五、认识电子秤
师：大家在市场买东西时，经常会看到什么秤?
生：盘秤、电子秤 。
师：哪位同学认识电子秤，下面就请你当小老师，教大家认识电子秤，好吗?
生教大家认识电子秤 。
六、联系生活，解决问题
师：你这位老师很有耐心，讲解也很细致，谢谢你!
师：昨天李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋和鱼，请看画面，善于思考的你能提出哪些问题?
生：苹果和鸡蛋一共多少千克?
师：他的问题谁来答?
生：他的问题我来答：苹果重1千克，鸡蛋重2千克，一共是3千克 。
生：鸡蛋比苹果多几千克?
生：他的问题我来答：苹果重1千克，鸡蛋重2千克，求一个数比另一个数多多少用减法，所以鸡蛋比苹果多1千克 。
七、巩固练习，拓展延伸
师：同学们的表现可真好 。想不想来做一个闯关的游戏 。
生：想!共6关 。
第一关：说一说(教科书上88页1题) 。
第二关：写一写(教科书上88页2题) 。
第三关：填一填(教科书上89页4题) 。
第四关：比一比(教科书上89页5题、6题，90页关于棉花、铁的思考题) 。
第五关：问一问、答一答(教科书上89页7题) 。
第六关：看一看，算一算(教科书上90页8题)
师：你们可真棒!一连闯过了6关，谁能说一说这节课你有哪些收获?还有什么疑问?
八、师生小结
今天我们认识了“克”和“千克”，知道了1千克=1000克，学会了用秤称物体的方法，并运用数学知识解决了生活中的许多实际问题 。可见生活中处处有数学，所以我们一定要学好数学，用好数学 。
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教学目标
1.在具体生活情境中，认识质量单位克与千克，知道1千克=1000克 。
2.通过掂一掂、估一估、称一称等活动，初步建立1克和1千克的质量观念，并学会以此为标准去估量物体的质量 。
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