1.读题并找出已知条件和问题
2.提问：应把谁看作单位“1”?是根据题中哪句话判断的?
3.画图.
4.列式解答
答：鹅的只数是鸭的 .
(二)教学例3第(2)、(3)题.
池塘里有12只鸭，鹅的只数是鸭的 .池塘里有多少只鹅?
池塘里有4只鹅，正好是鸭的只数的 ，池塘里有多少只鸭?
1.画图理解题意
2.列式解答
3.集体订正
(三)小结
这三道题有什么相同点和不同点?解题关键是什么?
1.结构上
相同点：都有3个数量，即鸭的只数，鹅的只数，鹅是鸭的几分之几;
不同点：已知和未知不一样.
2.解题思路上
相同点：都要首先弄清谁作标准，把谁看作单位“1”;
不同点：根据已知、未知的变化，确定不同的解答方法.
解题关键是：正确分析题中的数量关系，明确谁作单位“1”.
教师：分数乘除法应用题，在结构、解题思路及方法上，既有联系又有区别.我们在解
答这类应用题时，一定要认真正确分析题中的数量关系，准确判断谁作单位“1”.这样才能提高解答分数应用题的能力.
三、全课小结
这节课我们进一步学习了分数乘、除法应用题，并进行了比较.解答时，要正确地判断单位“1”，从而确定解答方法.
四、巩固练习
(一)商店运来红毛衣25包，蓝毛衣15包，蓝毛衣的包数是红毛衣的几分之几?
(二)商店运来红毛衣25包，运来蓝毛衣的包数是红毛衣的 .商店运来蓝毛衣多少包?
(三)商店运来蓝毛衣15包，正好是运来红毛衣包数的 .商店运来红毛衣多少包?
五、课后作业
(一)校园里栽了杨树144棵，栽的松树的棵数是杨树的 ，校园里栽了松树多少棵?
(二)学校买了蓝墨水30瓶，红墨水24瓶.蓝墨水是红墨水的几倍?
(三)农场有小牛40头，是大牛头数的 .农场有大牛多少头?
六、板书设计
1.池塘里有12只鸭和4只鹅，鹅的只数是鸭的几分之几?
4÷12=
答：鹅的只数是鸭的 .
2.池塘里有12只鸭，鹅的只数是鸭的 .池塘里有多少只鹅?
12× =4(只)
答：池塘里有4只鹅.
3.池塘里有4只鹅，正好是鸭的只数的 .池塘里有多少只鸭?
4÷ =12(只)
答：池塘里有12只鸭.
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学内容：“整理和复习”第1—5题，练习三的第1—6题 。
教学目的：使学生对利息、成数等概念有进—步的了解 。能够比较熟练地解答有关利息、成数的应用题，将百分数应用于实际生活 。
教具准备：幻灯片 。
教学过程 ：
一、等概念
1.做“整理和复习”第1题 。
请一名学生读题 。另请两名学生加以回答，教师补充完整 。
提问：“同学们准备用自己的存款做些什么事情呢?”让学生自由讨论，教师及时表扬那些准备用自己存款做些有意义的事情的学生，适时进行勤俭节约的教育 。
2.做“整理和复习”第2题 。
请一名学生读题 。
提问：“什么叫本金、利息、利率?利息的意义是什么?”
“利息是怎样计算的?”
让几名学生回答.然后将本金、利息、利率的概念用幻灯显示，请学生齐读一遍 。板书利息的计算公式：利息=本金×利率×时间;
3.做“整理和复习”第4题 。
请一名学生读题：另请两名学生分别对两个问题加以回答 。
4.做练习三的第3、4题 。
把全体学生分或两组.一组做第3题，另一组做第4题，答案直接写在课堂练习
本上：教师巡视.及时纠正学生中间出现的错误 。最后进行集体订正 。
二、复习有关利息、成数的应用题
1.做“整理和复习”第3题：
请一名学生读题 。
提问：“要求利息，必须知道哪些数据?”(引导学生在题中找出本金、利率、时间 各是多少 。)
“计算利息的公式是什么?”(引导学生看黑板上的公式 。) 。
让一名学生到黑板前做，其余学生做在练习本上 。教师一边巡视，一边及时纠正学生中出现的错误 。最后集体订正 。
2.做练习三的第1题 。
请一名学生读题 。教师无需用任何提示，直接让学生计算利息 。教师行间巡视，然后集体订正：
小结：我们国家还有许多贫困地区的儿童因为家庭困难而失学，许多小朋友都像小英一样把零用钱节省下来存入银行，既支援了国家建设，又可以把利息捐献给“希望工程” 。我们也应该向他们学习，平时勤俭节约，不乱花钱，为贫困地区的儿童献一份爱心 。
3.做练习三的第2题 。
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