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关于自我反思的英语作文 反思英语作文10篇( 四 )

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反思英语作文 篇5
英语73分，与平常水平相当 。成绩的好坏，在答卷时就有所预测 。考试时，频繁的出现了自己不认识的单词，就导致了阅读的不顺利 。做听力时，明明听到，却不知是什么单词 。阅读题也是因为很多单词不知道的原因，所以没有看懂文章 。写作更是不行了，很多单词不会写 。语法敢做和其他的题目在写的过程中发现有些东西有些印象，就实在想不起来 。
刚在做试卷的时候发现自己很多都不会写，很是懊恼 。后悔自己为什么不多复习，学习的时候为什么不好好学 。
于是后悔的我，决定制定一下关于新学期的计划 。关于英语单词方面，计划每天背一点，早上起早一点去复习前晚背的单词，还有积累短语 。每个星期做几篇自己准备的课外阅读题，和写英语作文 。英语听力也每周自己做买的练习 。
这些说的容易做起来难，但我要不断激励自己，每当想放弃，可以想想这次的经历 。加油吧!我对自己说!
反思英语作文 篇6
首先，我讨厌英语高考试卷中最后一道试题被叫做“书面表达”，叫做“(英语)作文”难道有困难吗?如果说尽管是高考，实际写作情况算不上“作文”，那么，我们汉语考试中，小学生写的文章应该叫什么呢?叫“神马”吗?现代高考英语写作从本质上讲，写的水平大约也只能算是等于中国小学生汉语作文的水平 。我们的孩子写作文，很难写出自由的、真实的内容来，高考英语作文从内容看、从形式看也是空空如也 。如果持怀疑态度，你大可以看看高考以来英语作文的参考范文 。正因为如此，我的学生在我的倡导下，开始了双腿走路的英语作文习练：也就是，作业本练习应试作文(100词左右的试卷末题“书面表达”);日记本练习自由作文，无字数、题材、体裁限制，随便写 。
一般而言，应试作文是“八股文”的翻版.每一种文体或题材内容都有相对固定的格式，也就是作文被“格式”化了，它是可以用来检阅学生英语习得的一些情况的 。但是如同选择题的标准化一样，作文按照作文的“标准化”写作，根本就不如干脆考单句翻译或者句群翻译，免得徒有其名，未有其实 。
下面是借用博友博文中的一个片段，对于其中的现象，不知你以为然否?华东师大的一位研究者曾经在中学做过一个简单的即兴调查：“作文写过自己妈妈的，请举手 。”课堂上的学生几乎都举起了手 。“文章里写自己生病，妈妈送去医院的，请举手 。”多数又举起了手 。“写去医院的时候，是半夜，天正下着大雨的，请举手 。”举手的仍然是一大片 。“写妈妈吃力地背着自己，身上被雨水淋透的，请举手 。”下面不仅举起了一大片手，而且还有哄堂大笑 。
如果是英语试卷，那么这个题目可能是这个样子的-----书面表达：人人都有自己的母亲，母亲是世界上最伟大的人 。记得有一次，半夜里，天正下着大雨，我肚子疼得厉害，我母亲吃力的用自己肩，背着我冲向医院，她身上被雨水淋透了，我非常感动 。请以John的名义，写一篇日记，字数100左右，参考词汇:___X，注意，文章开头已经给出，不计入字数 。
我想坚持让学生双腿走路 。一方面，不瞄准应试，那是十分危险的;另一方面，坚持自由写作，“吾写吾心”会更好的锻炼学生的写作能力的 。
反思英语作文 篇7
按系统论的观点，外语教学是一个系统，写作教学是其中的一个子系统，与听、说、读等教学共同构成一个科学的大系统，它是由英语词汇、语法、主题及其写作手法等互相依赖、互相作用的诸要素组成的有机整体 。在小学阶段，大部分老师都非常注重学生的听、说和阅读能力的培养和训练，往往忽视了写作能力的训练，认为这是中学的要求，或者是因为觉得写作教学难，教师批改学生作文也难，因此一般对阅读理解较重视，而对写的重要性认识不足，忽视学生写的能力培养 。我认为英语写作能唤起学生对所学或所掌握的语言的感觉;其次，每一次单元测试和期末考试，写作(写话)也占了一定的比例 。因此，在小学高年级，英语的写作训练与听、说、读的训练同等重要 。
一、小学英语话题写作的概念
小学高年级的英语写作是指学生能在教师指导下，围绕一个主题自觉运用所学的单词、句型起草一篇短小的习作或一两段话，初步能注意英汉的差异，能使用正确的英语表达法 。
二、英语写作教学的目的
1、提高学生综合运用语言的能力;
2、发展学生从口头表达转向书面表达的能力;

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