五、紧抓学科质量 ， 重视课外活动 ， 提高全面素质 。
我组教师始终把学科质量摆在首要位置 ， 除了狠抓课堂教学外 ， 加大对差生的辅导力度 ， 做到定时、定量、定效、定对象 ， 使补差工作不流于形式 ， 真正使差生多学一点 ， 多掌握一点 ， 缩小与其他学生的差距 ， 提高整体水平 。同时 ， 还能因势利导注重开展一些有益的课外活动 。如在班组中开展“学习优胜小组”的评比活动 ， 从学生的上课、作业、英语能力等方面加以评分 ， 并及时在黑板上公布 ， 及时给予表扬 。极大地激发了学生学习英语的兴趣 ， 提高了学习效果 。还能
开展一些小型比赛 ， 如“单词默写比赛”、“词汇过关比赛”等 ， 提高了学生整体素质 。
总之 ， 大家只有齐心协力抓落实 ， 团结一心搞教学 ， 以教师为主导 ， 以学生为主体 ， 以努力提高教学质量为中心 ， 以不断提高学生素质为重点 ， 全面推进素质教育 。使课程改革向纵深方向发展;使我们的教学质量在新的一年更上一层楼 ， 取得更好成绩 。
小学英语备课组工作总结范文2
时光匆匆 ， 转眼一学期结束了 。在这个学期中 ， 三四年级备课组成员结合教研组活动和学校教导处的安排 ， 有条不紊地开展各个活动 ， 主要从集体备课、快餐式备课、教学质量反馈、随堂课研讨和理论提升能力五方面开展。我们英语教师立足岗位 ， 团结协作 ， 求真求实 ， 顺利而圆满地完成了各项教育教学任务 ， 可谓简单高效 。为把今后工作做得更好 ， 现从以下几方面加以回顾：
一、勤于理论学习 ， 提升专业素养
读一些理论 ， 多一些教学中的尝试 ， 来一些尝试后的思索 ， 写一些教学反思 ， 再来一点理论的支撑 ， 这就构成了百小英语老师的教学研究方式 。全体英语老师在教育思想、教学方式、教学手段等方面已有了“求变”的意识、渴望和尝试 ， 通过日常教学研讨和理论的学习不断提升自己的个人素质和能力 。可谓理论联系实际 ， 且行且思 ， 这成了百小英语人一贯的工作态度 。
二、互动的期初集体备课 ， 提高教材解读能力
期初的集体备课活动在学校的组织下 ， 采取老教师带新教师的方法 ， 让原年级的任课老师中有经验的谈自己上课中的所得所失 ， 给今年任教的老师宝贵的经验和借鉴 。分别由赵亚珍老师解读了3A教材 ， 由我解读了4A的教材 ， 解读者从自己的实际情况和客观条件出发 ， 深入研究教案 ， 根据课程改革的目标 ， 通过不断“调适”个人的教学习惯、行为方式、角色地位、教学策略 ， 使自己的教育教学行为 ， 落实到每位学生的发展上 。参与的任课老师也积极地投入了讨论 ， 互动生成 ， 在活动中提高了解读和灵活处理教材的能力 。
三、灵动的周五快餐式备课 ， 恰到好处
快餐式备课在英语组应用得广泛而有效 。上课前三三两两地讨论一下 ， 上课后再简单地阐述自己上课过程中的得失供后人借鉴 ， 这就是我们英语组的快餐式备课文化 。这学期 ， 每到周五 ， 大家又会聚集在办公室或讨论上课心得 ， 或讨论随堂听课的感触 ， 或讨论接下来的教学内容……在活动中 ， 我们的思维碰撞着 ， 享受着集体讨论带来的智慧 。同时又会为接下来的教学活动简单地讨论并交流 ， 从而达到教学资源共享 ， 教学进度一致 ， 发挥同一年级团结协作的力量 。
四、教学质量反馈系统及时
按照期初制定的计划 ， 三四年级备课组每教学完两个单元进行一次质量反馈 ， 这成了我们雷打不动的常规 。由于没有市里订的试卷 ， 所以出卷的任务就落到了每一位任课老师的肩上 。所幸的是每位老师都能积极地承担任务 ， 不折不扣地完成试卷的设计和听力磁带的录制工作 ， 四年级的丁亚娟老师、陈海燕老师和赵亚珍老师都参与到出卷的工作中来 ， 三年级的韩红霞老师、戴佳老师、印丽华老师也认真设计反馈试卷 ， 他们辛勤的付出和主任翁意识使教学质量反馈活动及时有效地开展 。三年级各任课老师研讨热烈 ， 尤其有新教师戴佳和印丽华 ， 教学认真 ， 治学严谨 ， 积极补差 ， 所以五个班级的班平均都能控制在3分左右;四年级的五个班级期初班平均在5分左右 ， 但是丁亚娟和周娟萍老师补差工作也做得非常扎实 ， 在学期结束时差距大大地缩小了 。
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