3、评卷收获，及时共享 。在试卷评卷过程中，发现一些普遍性问题及特殊性问题，不同题组的老师之间相互沟通，及时通报 。以便其他两位老师能够在试卷讲评过程中注意此类问题，及时提醒学生改正提高 。
四、搜集信息，扑捉热点 。
方向决定对错，方法决定成败 。在历史学科的复习中，不仅要埋头拉车，时时还需要注意抬头看路，只有这样才能真正收到事半功倍的作用 。
1、广集信息，认真鉴别 。通过参加交流群，以及同学群，中考阅卷群的微信交流，及时获取各方面有关中考历史改革的信息，并对复习计划做出及时有效的调整 。当然有时有些信息也是真伪难辨，令人无所适从 。我们对其进行认真分析甄别 。此后一些学校立即着手让学生把相关笔记，往课本上誊写，但这样做必然要耗费学生大量的时间 。我们经过认真分析后，认为这个措施在中考进场检查时难以操作，可行性不大 。
2、关注现实，紧扣热点 。历史是现实的一面镜子，一切历史都是当代史，历史学科的考察与现实热点紧密相连，因此我们在复习中高度重视周年大事，同时密切关注社会热点，将考点中与之相关的内容重点强化 。
3、考点预测，最后一搏 。注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平 。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生 。按照「初中历史新课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识 。
当然，也存在着一些遗憾，比如没有资料积累意识，没把一些辛辛苦苦搜集整理的资料进行归类整理，而导致七零八散、甚至误删 。还要时间有限，一些好的想法没有落实、流于空想 。由于学科本身的局限性和整体大环境的影响，学生对于历史学科没有充分的重视，甚至存在忽视的情况 。针对这一问题，经过上学期的教学工作，情况已经有所好转，下学期工作当中，要继续通过课堂教学提高学生学习的兴趣从而提高他们的重视程度 。
总而言之，在接下来的教学工作中，多多汲取他人的优秀经验继续认真备课，优化教学，走进学生，努力提高学生的学习成绩 。
初三历史教学反思总结2
初三历史教学工作总结本学期，初三历史课学的是《世界历史》，几个月来，能以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教育教学工作 。
一、激发兴趣，发挥潜能“兴趣是最好的老师” 。学生有了浓厚的兴趣，学习就有了动力 。历史学科内容丰富多彩、图文并茂、趣味性强、又通俗易懂 。我还在教学中采用简单的讲故事、辩论赛等形式，让学生主动参与课堂，学生自然而然就喜欢上这门学科了 。
进入初三后，学习科目增多，学习任务更加艰巨，学生无法做到面面俱到 。他们对历史学科的兴趣逐渐削弱，尤其是本学期学习的世界历史，对学习好的学生还比较感兴趣，问这问那，对于偏差的学生他们就如同天书，没有兴趣，外国的地名，人名、事件、时间等学生感觉难以掌握 。如何让学生在诸多的学科中重视它呢?我只能“激”趣了，学生感兴趣我就多讲一些，拓展教材没有的知识，比如，凯撒大帝，矮个军事家拿破仑，华盛顿等 。
二、培养良好的学习习惯，立足课堂，提高效率缺乏良好的学习习惯是大部分学生的“病根”，尤其是男生课上带着耳朵听，一让他们动笔，就开始偷懒 。从初三开始，我就注重培养学生做课堂笔记的习惯 。我要求学生用笔勾划，并注明考点的项目：如“明治维新”的内容，使学生一目了然 。上课时，我边讲，边巡视，提醒和督促 。紧紧抓住45分钟，尽量让学生多读、多写 。课后也没有作业，减轻学生学习负担 。
三、夯实基础，注重解题方法的指导初三世界历史的内容，繁杂且琐碎，对于重要的章节，我则采取“重点进攻”，让学生把重要的内容识记下来，课堂上再默写 。学生通过小问答题的反复训练，基础知识夯实了 。选择题和材料题对学生能力的要求更高、更全，包括阅读、理解、分析、比较、综合等能力 。关键是掌握解题方法 。我十分重视解题方法的指导，如“寻找关键词语”、“先读问题，后读材料“等等，帮助学生提高应试能力 。
四、关注后进生的成长如何提高后进生的成绩?这是我们面临又一个棘手的课题 。后进生需要老师倾注更多的爱心、给予更多的理解 。转化一个后进生谈何容易，需要老师极大的韧性 。他们屡教不改，让老师头疼、甚至想到放弃，但欲罢不能 。《士兵突击》中的一句经典台词是“不抛弃、不放弃” 。转化后进生要多动脑、想办法，因势利导、因人而异、把握时机等 。每次考试后，对于学习进步较大的学生，尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，从而增强努力学习的信心 。探讨有效的学习方法，帮助他们自我调整与改进 。
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