第一轮复习用去了高三的整个第一学期 ， 这一过程我们用每周一小测 ， 每单元一大测 ， 加强基础训练 ， 同时要求学生一定要完成活页 ， 和同步训练 。高三寒假到二月调考以前进行适应性强化训练 ， 实际上这是第一轮知识的强化和查漏补缺 ， 也是对前一学期第一轮复习的补充与提高 。现在看起来这段时间的教学效果还是挺好的 ， 学生的数学知识与数学能力在这期间得到较大幅度的提高 。我们分了5个单元进行练习 ， 分别为①三角函数 ， ②概率统计 ， ③解析几何 ， ④数列不等式 ， ⑤导数及其应用 。这段时间大部分主要是学生自己做基础练习 ， 老师做适当的讲评和个别答疑 ， 这种复习方式对学生尤其是重点班学生和临界班的学生效果特别好 。
三、认真甄选复习资料 ， 精心设计课堂内容
在高三资料的选择和使用上 ， 我们采取的策略是教师博览 ， 亲自试做相关的习题 ， 再从中筛选例题和习题 ， 或进行改编 ， 或给出更好的解题方法 ， 以适合本校学生认知水平 。为了使自己的每一节课都能做到“有备而来” ， 我们每堂课都在课前做好充分的准备 ， 精心设置要提出的问题 ， 让学习程度不同的学生都能参与到教学活动过程中来 。而在每节课后我们各位老师都要对该堂课作出反思 ， 课后及时沟通 ， 交流各个班上课后的效果 ， 学生听课后的反应等 ， 再对下节课的内容作微调 。因此在任何地方、任何时间都有我们探讨、争议、交流的声音 。
四、博采众长建设题库 ， 紧盯学生逐个过关
在短短一周寒假内 ， 我们几个数学老师分工完成了整理数学题库的工作 。我们把2016年、2017年全国各省市高考题 ， 每个人负责3到4章 ， 第一步把所有这一章的习题提炼出来 ， 第二步从中将适合我校学生的高考热点、重点试题筛选出来 ， 分成教师版和学生版整理成复习片子 ， 作为第二轮复习的时候使用 。同时在这些练习试卷使用的时候 ， 尤其是在三角函数、概率统计、立体几何等学生必须要拿分的章节练习上 ， 我们基本上是一个学生一个学生盯着过关的 。而不象以往那样发一张讲一张 ， 而是谁做完谁换下一张 ， 学生交一张老师就批改一张 ， 而且基本做到每个人面批 ， 有错的学生拿回去改完再给下一张 。由于班里同学的进度不齐 ， 无形中给老师增加了不少工作量 ， 原来在班里统一讲一遍的内容现在可能说好几次 ， 但从另一个角度考虑 ， 有的学生统一讲的时候跟不上的 ， 现在一个一个讲解直至他弄明白为止 。这样一来 ， 明显调动了学生学习积极性 。原来学生根本不重视作业 ， 有些完不成就糊弄作业的同学 ， 现在看见有人拿下一张先写 ， 都很着急 ， 因此只要有时间就写数学片子 ， 不会的互相讨论解决 ， 整个班的学习气氛明显改善很多 。每一次的月考试卷我们都是参考很多模拟试卷以后才出稿 ， 难度上跟高考基本相当 ， 试题的结构跟高考完全一致 。每一次练习我们都精选习题 ， 题量适度 ， 注意题目的典型性和层次性 ， 以适应不同层次的学生 ， 不出难题、偏题、怪题 ， 保持学生情绪稳定 ， 建立学习信心 。每个月的月考试卷我们几个人轮流出题 ， 防止试卷老是一个人出 ， 老是一个模式 。每一次的考卷大家都是流水阅卷 ， 每次都统计好各班的小分、平均分 ， 并且对每班学生每道题的得分率进行细致的统计 ， 通过对各个班每道题的得分情况比较 ， 老师也可以从中找出本班同学的漏洞 ， 发现本班的差距 。正因为对每道题的错误原因进行了准确地分析 ， 也为精心设计每道题的评讲思路打下了良好基础 。
五、重视答题策略培训 ， 培养良好答题习惯
高考试题中选择填空比例占到了80分 ， 为此我们在冲刺阶段特别强化了对选择题、填空题解答方法的指导和训练 ， 以提高学生的解题技巧 ， 教会学生一些技巧解法 ， 如排除法 ， 特值法 ， 代入数值计算 ， 从极端情况出发 ， 等等 。除了选择填空 ， 学生成绩的好坏最终还取决于前4道解答题 ， 平时做太多太难的解答题对于多数学生来说没有太大的实际意义 。所以在实际教学中我们侧重前4道解答题的教学 ， 用较多的时间分析讲解解答题 ， 给学生充分的时间去做解答题 。
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