由于初次担任备课组长一职 ， 难免有些方面还存在着问题 。我们组将在以后的工作中逐渐的改进和提高 ， 使我们的活动质量提高到一个新的水平 ， 为教学质量的提高做出应有的努力 。
备课组工作总结8
转眼间 ， 一学期的教学工作就划上了句号 ， 又到了自我总结得失的时候了 ， 慢慢回想这学期的语文教学 ， 有成功之处 ， 也有不足之处 ， 成功与否 ， 都成为了过去 ， 并不代表将来 ， 但是为了在下学期把语文教学工作做得更好 ， 特做如下总结 。
一、激发他们的学习兴趣 ， 培养他们的语文素养 。
语文是一门很有趣的学科 ， 它充满思想、充满人文精神、充满智慧 ， 在新课改的大背景中 ， 学生的自主学习 ， 培养学生的创新能力 ， 已成为教师 ， 讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流 。我在语文课堂教学中 ， 力求做到让学生变得鲜活 ， 让学生学得高兴 ， 使学生在语文学习中享受学习的乐趣 ， 从而发展学生的语文素养 。
1、注重新课导入新颖
“兴趣是最好的老师” 。在教学中 ， 我十分注重培养和激发学生的学习兴趣 。譬如 ， 在导入新课 ， 让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中 ， 而又不知不觉地学语文 。我们要根据不同的课型 ， 设计不同的导入方式 。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景 ， 比如在教《木兰诗》一文我利用多媒体展示有关木兰的画面 ， 播放有关古代从军的歌曲 ， 从视觉和听觉调动学生的情感;也可用讲述故事的方式导入 ， 采用激发兴趣、设计悬念、引发设计 ， 比起简单的讲述更能激发学生的灵性 ， 开启学生学习之门 。
2、培养探究习惯 ， 多角度探究问题 。
我在语文的教学过程中 ， 尽量使学生对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟 ， 在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关 。为此 ， 在语文教学中 ， 构建语义的理解、体会 ， 要引导学生仁者见仁 ， 智者见智 ， 大胆 ， 各抒己见 。在思考辩论中 ， 教师穿针引线 ， 巧妙点拨 ， 以促进学生在激烈的争辩中 ， 在思维的碰撞中 ， 得到语言的升华和灵性的开发 。教师应因势利导 ， 让学生对问题充分思考后 ， 学生根据已有的经验 ， 知识的积累等发表不同的见解 ， 对有分歧的问题进行辩论 。通过辩论 ， 让学生进一步认识了自然 ， 懂得了知识无穷的 ， 再博学的人也会有所不知 ， 体会学习是无止境的道理 。 ， 这样的课 ， 课堂气氛很活跃 ， 其间 ， 开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间 ， 教师也毫不吝惜地让学生去思考 ， 争辩 ， 真正让学生在学习中体验到了自我价值 。这一环节的设计 ， 充分让学生表述自己对课文的理解和感悟 ， 使学生理解和表达 ， 输入和输出相辅相成 ， 真正为学生的学习提供了广阔的舞台 。
二、重视朗读、培养语感
利用早读课时间让学生大声朗读 ， 以提高他们的语感 。农村的学生听 ， 说的能力相对较弱 ， 有的学生回答问题语言不连贯 ， 他们语言表达能力较差 ， 这样也制约了他们的阅读及写作能力 ， 所以我对两班中这样的学生规定每天早上必须大声朗读20分钟 ， 而且要能学普通话 。经过这学期 ， 他们虽然还不是很好 ， 但也了明显的进步 。语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作 ， 其语境描述的美妙 ， 语言运用的精妙 ， 思想表达的深邃 ， 见解阐述的独到 ， 都是引导学生感悟的重要内容 。而由于课堂教学时间的有限 ， 课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟 。为了使这些精彩给学生留下整体印象 ， 我们可以在阅读中抓重点 ， 引导学生对语言文字反复诵读 ， 以悟出语言丰富的形象内涵 ， 意义内涵 ， 情感内涵 。同时 ， 让学生在感悟的基础上 ， 引导学生居高临下地对课文进行品评 ， 在品评中深化理解 ， 升华认识 ， 填补空白 。如在《黄河颂》的阅读教学中 ， 我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文 ， 你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说 。”此时的学生充分表述他们的真实感受 ， 有的说：“文中序言部分“英雄气概”这个词就为下文要歌颂黄河作了提示;这样引导学生选择自己阅读感悟的精华 ， 进行具体表述 ， 让他们在各自品评中进一步升华认识 。
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