2、连点成线 ， 版块拓展 。
根据中考题“源于课本以高于课本”的考试特点 ， 在复习将各个知识点进行纵向和横向的知识联系 ， 形成知识的主线贞 ， 再将知识主线交织成面 ， 形成系统 ， 配合精选的习题对知识增强提炼性 。
分成力学、电学、热学、声学和光学五大版块 ， 并且对知识进行综合梳理 ， 通过口诀、推论、简便方法的渗透使学生对所学的知识有一个新的整合过程 ， 理清知识脉络 ， 知道侧重点 。
3、综合训练 ， 能力提高 。
通过前两步的阶梯学习后 ， 通过综合训练培养学生的分析、归纳、做图等综合应用能力 ， 希望提高学生的综合应用能力 。而有一部分学生通过这一轮的复习 ， 在知识的认知能力方面上会有一个可喜的质的飞跃 。
4、模拟中考 ， 素质适应 。
在复习的最后阶段 ， 通过模拟考试让学生开阔视野 ， 多见种类题型 ， 让学生争取在最短的时间内找到简洁省时的解题方法 ， 培养学生良好的应试心理 ， 形成乐观向上的积极心态 。
四、对不同层次学生采取因人而异的方法 ， 加强教师的自身教学素质和修养 。
加强对学困生的知识补救 ， 减小对升学的影响 。
沪科版九年级物理上册教案篇3
动能势能
【教学内容】
如浙江教育出版社 ， 《科学》九年级上册第3第4节第1时 。
【教学目标】
1、知识与技能：
(1)知道物体由于运动而具有的能叫动能 ， 知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关 。
(2)知道重力势能及重力势能的决定因素 。
(3)了解弹性势能及弹性势能的决定因素 。
2、过程与方法：
运用假设、实验探究等科学方法的技能 。
3、情感、态度与价值观目标：
体验观察生活是运用知识解释生活现象的基础 。
【教学重、难点】
①教学重点：动能、重力势能的概念及决定动能、重力势能大小的因素 。
②教学难点：实验探究、控制变量、动能、重力势能大小的决定因素 。
【教学准备】
实验探究相关器材、任务单、PPT演示稿
【教学过程】
一、设置情境 ， 引入新
让学生观看一段飞机在空中飞行的录象 ， 提问飞机在做什么运动?
学生：做机械运动 。
教师：那飞机具有什么能呢?
学生：机械能 。
教师：前面我们学习了机械能包括?
学生：动能和势能 。
教师：哪些物体具有动能?哪些物体具有势能?动能和势能的大小跟哪些因素有关呢?几天我们就具体学习 。(引出题)
二、新教学
(一)动能
出示几幅物体在动的图片 。
问：它们有什么共同点?
学生：都在运动 。
教师：那它们都具有什么能?
学生：动能 。
让学生归纳动能的含义 。
【板书】1、动能的含义：物体由于运动而具有的能 。
教师：同学们能再举几例具有动能的物体吗?
学生：公路上运动的汽车 。流动的水 。转动的电风扇 。老师上走动时------
教师：那动能的大小与哪些因素有关呢?
【板书】2、决定动能大小的因素
探究：影响动能大小的因素
(1)提出问题：影响动能大小的因素有哪些?
让学生根据生活经验猜测物体的动能大小和什么因素有关?
(2)建立假设：动能的大小可能与物体的速度有关 。
动能的大小可能与物体的质量有关 。
(3)设计实验
器材：大小不同的`勾码(替代球)各一个、斜面一个、小车一辆 。
(教师提示：回顾牛顿第一定律得出的探究实验 ， 斜面的作用)
要求学生利用上面的器材设计实验方案 ， 然后讨论方案 ， 学生进行实验 ， 最后归纳 。
结论：质量一定时,速度大的物体做功本领大 ， 动能也就越大
结论：速度一定时 ， 质量大的物体做功本领大 ， 动能也就越大
[板书]归纳：运动的物体所具有的动能和质量、速度有关 。质量越大 ， 动能越大;速度越大 ， 动能也越大 。
练习:
1、若甲物体的速度比乙物体的速度大 ， 则(D)
A、甲物体的动能一定比乙物体的动能大
B、乙物体的动能一定比甲物体的动能大
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