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沪科版九年级物理全一册课本 沪科版九年级物理上册教案( 四 )

生活百科知识


C、甲、乙两物体的动能一定相等
D、甲、乙两物体的动能无法比较
2、在行进的火车中有两个物体 ， 甲的质量为5千克 ， 乙的质量为2千克,则_甲__的动能比较大 。
3、想一想议一议
车型设有中心双实线、中心分隔带、机动车道下非机动车道分隔设施的道路其它道路
小型客车7060
大型客车、载货汽车6050
……?琰?
从能量的角度分析解释 ， (1)为什么要对机动车的行驶速度进行限制?(2)为什么在同样的道路上 ， 不同车型的限制车速不一样?
解析：(1)汽车的速度越大 ， 动能越大 ， 越不容易刹车 ， 所以要对车辆加以限速;
(2)又因为汽车质量越大 ， 动能也越大 ， 所以大型客车的限制速度比小型客车小
4、动能的利与弊
视频演示：台风、洪水、地震、泥石流等对人类的危害 。再由学生举例说明动能其它的弊处和对人类的益处(如风力、水力发电 ， 各种动力机械等)
过渡：近年 ， 德清的经济发展迅猛 。德清各处都有不少的建筑工地 。当我们从工地附近走过时 ， 会看到工地上会有一些安全警示牌 ， 同时你也会特别地小心 。请问这些安全警示牌表示什么含义?你又会担心什么?
——担心落物 。那么落物的动能又是从哪儿的呢?
——势能转化而 。
三、势能
(一)重力势能
引入：广东正在开亚运会 ， 运动员把杠轮举起时 ， 运动员给杠轮做了功(学生回答) ， 那么杠轮增加的能量叫重力势能(学生回答) 。从而引出重力势能的概念 。
[板书]重力势能的含义:物体由于被举高而具有的能 。
探究：影响重力势能大小的因素
(1)提出问题：影响重力势能大小的因素有哪些?
(2)建立假设：重力势能的大小可能与物体的高度有关 。
重力势能的大小可能与物体的质量有关 。
(3)设计实验
提供实验器材：大小不同的物体各1个、小桌、1盘沙子 ， 1把尺 。
思考：如何利用所提供的器材验证猜测?
要求学生利用上面的器材设计实验方案 ， 然后讨论方案 ， 学生进行实验 ， 最后总结归纳 。
生活情境再现(多媒体动画演示) 。
【板书】总结归纳：物体的质量(m)越大 ， 位置(h)越高 ， 具有的重力势能就越大 。
练习：(图片在多媒体)
(1)比较图中A、B两个实验可得：
质量相同时,物体被举得越高重力势能越大 。
(2)比较图中A、C两个实验可得：
被举高度相同时,物体的质量越大重力势能越大 。
实验过渡：用学生熟悉的玩具演示 ， 引出势能 。
演示：取出一音乐盒 ， 上好发条 ， 使其发出动听的声音 ， 同时也可看到风车不停地转动 。
提问：在上述过程中 ， 是什么能转化为了动能和声能???弹性势能
(二)弹性势能
【板书】1、定义：由于发生形变而具有的势能 。
由学生举例说明具有弹性势能的各种物体 。如弹弓、蹦床、机械手表等 。(图片展示);
演示：以弹弓为例 ， 说明弹性势能的决定因素
【板书】2、结论：弹性势能的大小跟物体的形变的大小有关 。物体的形变越大 ， 弹性势能就越大 。
势能的利与弊：
当我们从工地附近走过时 ， 会看到工地上会有一些安全警示牌 ， 同时你也特
别地小心 。请问这些安全警示牌表示什么含义?你又会担心什么???担心落物 。那么落物的动能又是从哪儿的呢?重力势能转化而 。
学生举例说明生活中利用势能 。
四、堂小结：
1、运动的物体所具有的动能和质量、速度有关 。质量越大 ， 动能越大;速度越大 ， 动能也越大 。
2、物体的质量越大 ， 位置越高 ， 具有的重力势能就越大 。
3、弹性势能的大小跟物体的形变的大小有关 。物体的形变越大 ， 弹性势能就越大 。
五、堂练习：(演示稿)
六、作业布置：
1、作业本B第四节动能和势能(一)
2、预习本P92—93页
沪科版九年级物理上册教案篇4
一、教材分析
这节教材首先对人类认识“运动和力”的关系作了历史的回顾 ， 介绍了四位科学家研究运动和力的关系的思想方法及卓越贡献 。然后讲述牛顿第一定律的内容和物体惯性的概念 。这是初、高中知识相衔接的一节课程 。学生已经了解了牛顿第一定律的基本内容 ， 所以在教学设计上应以教材中有关“力是运动的原因还是改变运动的原因”这一问题认识的发展历史为线索 ， 以科学思想、科学方法教育与思维能力培养为主要目标 。教学的侧重点应放在理解人类认识“运动和力”的关系研究、思考、推理过程 ， 学习科学研究中常用的理想实验方法 。在牛顿第一定律内容的学习上 ， 注重知识的理解及与生活实际的联系 。为发挥学生学习的自主性 ， 思维的积极性 ， 本课采取学生自主探究模式组织教学 。

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