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高中数学学期教学工作计划 高中数学学期教学工作的总结( 二 )

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四、落实常规 ， 确保教学质量
“落实就是成绩” ， 在教学过程中 ， 特别关注学生的落实情况 ， 学生的落实在教师教学的最后一个环节 ， 也是最出成绩的一环 。因此 ， 教学中特别抓好了一下几点：
1、书面作业狠抓质量和规范 ， 注重培养学生的满分意识 ， 关注细节与过程;
2、导学案提前预习 ， 上课检查 ， 以提高课堂效率;
3、《基础训练》和《导学练》采取不定期抽查的方式 ， 督促学生及时跟上教学进度;
4、单元测试及时批改 ， 及时整理错题订正本;
5、加强尖子生的数学弱科辅导工作 ， 保证尖子生群体的实力;
6、注重基础知识的训练 。对基础知识灵活掌握的考查是高考数学的一个最重要的目标 ， 因此高考对基础知识的考查既全面又突出重点 ， 特别利用在知识交汇点的命题 ， 以考查对基础知识灵活运用的程度.因此对基础知识的教学一定要在深刻理解和灵活应用上下功夫 ， 以达到在综合题目中能迅速准确地认识、判断和应用的目的 。其中 ， 抓基础就是要重视对教材的研究 ， 尤其是要重视概念、公式、法则、定理的形成过程 ， 运用时注意条件和结论的限制范围 ， 理解教材中例题的典型作用 ， 对教材中的练习题 ， 不但要会做 ， 还要深刻理解在解决问题时题目所体现的数学思维方法 。

五、更新观念 ， 积极进行新课改
首先 ， 转变观念要充分认识新课改是教育教学的必然,教师要更新观念,要认真领会新课改的理念,了解课改革的目的这样才不会在改革当中迷失方向 。
其次 ， 教师要不断学习不断积累,要掌握丰厚的专业知识,所谓”给人一杯水,自己要有一桶水”,要注意本学科与其它学科的联系,拓宽自身的知识占有 。要多渠道采取不同手段获取知识,教师除了看专业书籍,也要借助于网络媒体这一先进的手段进行学习.要多和其它教师交流、沟通,提高合作意识,取长补短 。
同时 ， 教师是教育、教学的组织者,要充分理解学生,了解学生的实际情况,了解他们的兴趣和爱好,了解不同学生的智力差别,做到因材施教.教师要给学生充分的思维空间、活动空间,给他们展示自我的空间和舞台,活跃学生的思维,变被动的学习为主动的学习,全面提高学生的各方面能力 。
以上就是我在本学期的教学工作总结 。由于经验颇浅 ， 许多地方存在不足 ， 希望在未来的日子里 ， 能在学校领导老师 ， 前辈的指导下 ， 取得更好成绩 。
高中数学学期教学工作的总结2
“吾日三省吾身”是我国古代教育家对反思问题最简洁的表达 。新课程标准的颁布 ， 既为新一轮教学改革指明了方向 ， 也为教师今后的教学方法方式提供了参考的依据 。作为教师的我们 ， 必须认真学习新课程标准和现代教学教育理论 ， 深刻反思自己的教学实践并上升到理性思考 ， 尽快跟上时代的步伐 。
一、教学观念
课改 ， 首先要改变传统的教学观念 ， 打破陈旧的教学模式 。教师,作为新课程推行的主体 ， 长期以来已经习惯于“以教师为中心”的教学模式,过分强调教师的“传道”作用 ， 在思想上把学生消极地看做知识容器 ， 以“填鸭式”的方法传授知识 ， 学生只能被动地接受 ， 其结果往往事倍功半 。新课改强调学生的全面发展、师生互动以及培养学生终身学习的能力 。
学生在老师的引导下 ， 积极主动地参与学习 ， 获取知识 ， 提升思维能力 ， 在猜测、尝试、探索中体会成功的喜悦 ， 达到真正的寓教于乐!因此 ， 在新课改背景下 ， 教师应该尝试在动态的教学过程中 ， 通过对学生的观察 ， “适时”地点拨思维受阻的学生 ， “适度”地为不同心理特点及不同认知水平的学生设计不同层次的思考问题 ， “适法”地针对不同类型知识选择恰当的引导方法与技巧 。
二、关注初高中衔接问题
和初中数学教材相比 ， 高中教材跨度大 ， 知识的广度、深度较之都有较大的变化 。这种巨大的差异 ， 往往容易使刚刚从初中升到高中的学生无所适从 。由于学生并没有为这种反差做好充分的思想准备 ， 依然按照初中的思维模式和学习方法来学习高中数学 ， 因而容易与高中数学教学脱节 ， 进而导致学习情绪骤降 ， 出现成绩分化 。

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