7.评价体系没有跟上 ， 三重三轻突出 ， 小组合作名存实亡 。小组代表或个别优等生的发言,多数代表本组意见 ， 而是代表个人意见 。合作学习结果变为：重个体评价轻小组评价;重学习成果评价轻合作意识、合作方法、合作技能评价;重课堂随机评价轻定期评价等 。
我们应明确 ， 合作学习这只是有效学习方式中的一种 ， 教学中根据教学目标、教学内容等合理的选择教学行为和学习方式 ， 要避免“将所有的原料配料放入合作学习之盘” 。教师需关注学情 ， 提前建立评价体系 ， 挖掘合作点 ， 顺学而导 ， 使学生掌握技能会合作 ， 同时应提供充裕的合作学习时间 ， 激活内因真正促发展 。
六、习题、试卷评讲
习题、试卷评讲不能仅停留于指出不足、改正错误及讲解方法阶段 ， 而应当着眼于数学能力的培养 。要结合示例挖掘、归纳其中的思想方法 ， 抓“通病”与典型错误 ， 找“通法”与典型思路 ， 加深学生对思想方法的认识 ， 使其领悟思想方法实质 ， 不断提高解题能力和纠错、防错能力 。数学教学需要反思的地方很多 ， 没有反思 ， 专业能力不可能有实质性的提高 。教师要在数学教学过程中充分理解新课程的要求 ， 不断地更新观念、不断探索 ， 提高自身的学识和身心修养 ， 掌握新的专业要求和技能 ， 以适应新课程改革的需要 。
高中数学学期教学工作的总结3
回顾一学期的教学工作 ， 在校各级领导的大力支持下 ， 在高二数学组全体教师的团结协作和奋力拼搏下 ， 圆满完成了各项任务 ， 达到了预期的目的.有成功的喜悦 ， 也有不足的遗憾 。下面就本学期的工作总结如下：
一、加强集体备课 ， 优化课堂教学
新的课改形势下 ， 高二数学怎么去教 ， 学生怎么去学?无论是教师还是学生都感到压力很大 ， 针对这一问题备课组制定了严密的教学计划 ， 提出了优化课堂教学 ， 强化集体备课 ， 培养学生素质的具体要求 。即优化课堂教学目标 ， 规范教学程序 ， 提高课堂效率 ， 全面发展、培养学生的能力 ， 为其自身的进一步发展打下良好的基础 。在集体备课中 ， 注重充分发挥各位教师的长处 ， 集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度 ， 对于各位教师来讲 ， 又能发挥自己的特长 ， 因材施教 。
二、立足课本 ， 夯实基础
教学过程中 ， 不仅要展现教师的分析思维 ， 还要充分展现学生的思考思维 ， 把教学活动体现为思维活动;同时还适当增加难度 ， 教学起点总体要高 ， 注重提优补差 ， 新课改将更加注重对学生能力的考查 ， 适当增加教学的难度 ， 为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的机会和空间 ， 有利于优秀的学生限度发挥自己的潜能 ， 取得更好的成绩;对于基础差的学生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的问题 ， 解决他们学习上的困难 ， 培养他们学习数学的兴趣 ， 激励他们勇于迎接挑战 ， 不断挖掘潜力 ， 限度提高他们的数学成绩 。
三、因材施教 ， 全面提高
由于学生的整体情况不一样 ， 同一班级的学生 ， 层次差别也较大 ， 给教学带来很大的难度 ， 这就要求自己要从整体上把握教学目标 ， 又要根据各班实际情况制定出具体要求 ， 对不同层次的学生 ， 应区别对待 ， 这样 ， 对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异 ， 对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求 。在课堂提问上也要分层次 ， 基础题一般由学生来做 ， 以增强他们的信心 ， 提高学习的兴趣 ， 对能力较强的学生要把知识点扩展开来 ， 充分挖掘他们的潜力 ， 提高他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力 。课后作业的布置 ， 既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考题 ， 课后对学生的辅导的内容也因人而异 ， 让所有的学生都能有所收获 ， 使不同层次的学生的能力都能得到提高 。
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