教学目标：
1、使学生认识大括号和“?”号，会选择正确的计算方法解答 。
2、学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中 。
3、培养学生的观察能力和口头表达能力 。
教学重点：
学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中 。
教学难点：
通过图画情境和数学符号来理解题意 。
教具准备：
挂图、课件
教学策略：
培养学生观察分析和解决问题的能力 。在教学“6、7解决问题”时，让学生先观察图意，不要求他们编题，只要说出图里有什么，大括号和“?”号分别表示什么，怎样计算，再让学生列出算式，最后让学生说出算式中的每一个数分别表示什么 。让学生完全明白自己列算式的理由，可以检查自己列的算式符不符合题意，这样可以大大降低学习难度，从而让学生学得轻松、学的有效 。
教学过程：
一、情境导入 。
比比看，谁更棒 。
1、课件出示(7以内数加法算式)
2、课件出示(主题图)
今天，小兔要请我们用数学知识来帮它们解决问题，大家乐意吗?那我们赶快行动吧(板书课题：解决问题)
二、探究新知
小朋友，我们来看看小图遇了什么数学问题?(课件出示图)
1、引导观察，提出问题
请同学们用数学的眼光来观察画面，你能找到哪些数学信息?(指名回答)(左边有4只小兔，右边有2只…)
小朋友接着看，这里还有两位新朋友，知道它们叫什么名字吗?
2、初步认识大括号和问号 。
①出示“︸”和“?” 。(说明：“大括号”表示让我们把两边的兔子合起来，下面加一个“?”表示让我们求出一共有多少只兔” 。)
②同桌探讨新符号的名字、意义 。
③学生汇报研究符号的`情况 。(指名回答)
④小结：大括号表示把左边4只和右边2只合起来(师边说边做手势)，下面的“?只”就表示让我们求出一共有多少只兔，小朋友也来说说，边说边做动作 。
⑤指名说图意
谁来说给大家听(指名回答) 。
谁能完整地说说图上告诉了什么?要求什么?(指名边说边做动作) 。
3、列式解决问题(板书：怎样解答)
①用什么方法算?为什么?(指名说说)
根据学生回答教师板书：4+2=6(只)
②因为是要把两边的小羊合起来(教师做手势)，所以用加法来算 。那算式中的4、2、6各指什么?(指名说说)
③谁来说一说，你是怎样进行检查的?(同桌讨论或小组讨论后，指名说说 。)
④左边有4只就写4，右边有2只羊就写2，再来看得数是不是6只，同学们按照这样的顺序来检查，我们就不是小马虎了 。好，让我们一起来口答(师板书：一共有6只) 。
⑤小结：现在大家跟着老师来回忆刚才解决问题的时候，经过了哪几个步骤?(先看图里有什么，找出数学信息和要求的问题，然后再进行列式解答，并进行检查，最后别忘了口答 。)(师逐一步板书：解决问题的主要步骤)
三、巩固练习 。(课件出示)
1、独立完成例题 。(师生集体订正)
2、第46页“做一做”
3、练习十的第1题 。
4、我来当小老师，指名说一说，师生集体订正 。
四、全课总结：小朋友们，通过今天的学习，你学会了什么?
数学一年级比一比教案2021范文3
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学第一册第46、47页，练习十第1、4题、
教材分析：
本节课是在学生学习了6、7的加减法的基础上进行教学的，教材集中安排了一组以“金色的秋天”为题的“用数学”的内容、教材在这里出现了大括号“”和问号“?”，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题、教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力、
教学目标：
1、知识与技能：知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题、会根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题、
2、方法与过程：借助生活情境，引导学生用尝试、合作、探究的方法理解加法、减法的含义、
3、情感态度与价值观：亲身经历用6、7的加减法解决问题的过程，感受数学存在于我们的生活中，使学生受到热爱自然、保护环境的'教育、
教学重点：
让学生学会观察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法进行计算、
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